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摘 要：在加强大学生的思想政治教育过程中,高校教师的廉洁自律非常重要.高校教师廉洁教育的重要性表现在它是提高职业道德的需要,是打造和谐的校园环境的需要,也是构建和谐社会的需要.文章通过对高校教师自身特点的分析以及出现腐败现象的原因分析,认为加强高校教师廉洁教育应通过完善机制、分层教育和形成合力等方式,消除腐败动机,从而达到遏制腐败的目的.
关 键 词：高校；教师；廉洁教育
中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：1009—4156（2013）01—091—03
学高为师、身正为范,高校教师作为高级专门人才的培养者,担负着向大学生传授知识的责任,更是他们人生道路上的引路人.高校教师的思想政治素质、职业道德水平和廉洁自律意识直接关系到大学生的健康成长.随着高校扩招而引发的办学规模的扩大和办学形式的多样化,教师腐败现象也逐渐增多.新形势下,如何加强高校教师廉洁教育,已经成为全社会关注的话题.
一、高校教师廉洁教育的重要性
高校教师廉洁教育的重要性表现在：对教师个人来说,它是提高职业道德的需要；对于学校来说,它是打造和谐校园的需要；对于社会来说,它是构建和谐社会的需要.
（一）提高职业道德的需要
高校教师廉洁教育是教师职业道德的必然要求,表现在：第一,立身之本.只有做到清正廉洁、爱岗敬业、认真从教,教师才能保持思想高尚,抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀,做到立身中正.第二,立教之本.教师不仅要用广博的知识授业解惑,更要用高尚的人格魅力传道立教,成为学生求知、做人的楷模.因此,教师必须修身养性,洁身自好,具备道德上的感召力.第三,立人之本.教师是“人类灵魂的工程师”,是太阳下最光辉的职业,它要求教师在面临各种诱惑时坚持操守,严格约束自己,抵制不良风气,敢于献身,乐于奉献.
（二）打造和谐校园的需要
打造和谐校园需要和谐的师生关系、良好的校风和学风.教师若不能以身作则、言行不一、贪污腐败,不仅会导致师生互不信任、相互对立,还会影响学生廉洁自律素质的形成,并进而阻碍打造和谐校园的进程.教师的政治态度、思想作风、道德品质、学术水平及行为习惯等素养对大学生影响深远.加强高校教师廉洁教育,增强其教书育人、为人师表的意识,做到以高尚的人格感染人、以文明的言行引导人、以敬业的精神教育人、以渊博的学识折服人,用实际行动影响和教育学生,是形成崇廉尚洁的校园风气,抵制腐朽思想侵蚀,促进和谐校园建设的重要内容.
（三）构建和谐社会的需要
加强高校教师廉洁教育是构建和谐社会的需要,表现在：第一,是培育社会主义事业合格接班人的需要.高校教师将科学文化知识、生产劳动经验传递给大学生,使他们成为具备一定技能的劳动者；通过言传身教,向大学生授以社会认同的道德准则和行为规范,培养其分析问题和解决问题的能力,提高其工作能力及职业道德修养,使他们成为社会需要的人才.第二,对社会发展起着促进作用.教师所具备的职业道德与其他行业相比,有着其特殊的方面,那就是要有爱心、处处作表率和自我发展等.所以,教师的职业道德对社会的发展起着促进作用.如果教师没有高尚的师德,就不会有高质量的教育,整个社会就不可能朝着良好的方向发展.第三,是净化社会风气的需要.目前,有些高校教师存在着一些为师不廉现象,如变相向学生索要财物、不热心本职工作等,这些现象严重损害了教师的形象,在社会上造成了恶劣的影响.2010年7月29日,中共中央、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,提出,应“加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感”.因此,对高校教师进行廉洁教育不仅是教师对学生进行教育的良好人格条件和内在基础,而且对净化社会风气,推动精神文明的发展也具有重要的意义.
总之,加强高校教师廉洁教育不仅仅是教师个人或高校发展的需要,更是社会反腐倡廉、构建和谐社会的需要.
二、高校教师廉洁教育的现状
（一）高校教师腐败现象
随着中国教育体制改革的深化和教育教学改革的发展,高校教师的学历日趋提高,专业素质不断上层次.他们热爱祖国、爱岗敬业、廉洁自律、恪守师德,表现出了良好的道德品质,受到了社会好评.但是,也有一部分教师,虽然专业素质比较高,却没能为人师表,言行不一、贪污腐败、道德败坏,严重侵蚀和败坏了高校校风和学风.高校教师腐败现象主要有以下两种表现：
1.职务腐败.教师的职务腐败主要表现在以下七个方面：一是招生腐败,指高校个别招生工作人员在招生工作中存在滥用职权、违规招生、收受贿赂、营私舞弊等种种不正之风和违法乱纪行为；二是教学管理腐败,少数主管领导、职能部门工作人员或任课教师借学生转系、转专业、专升本、入党、评奖学金及各种奖励或表彰、考试阅卷等机会搞权钱交易；三是工程腐败,随着高校的扩招,不少高校出现了教育基础设施的改扩建,不少基建工程在发标、招标时,往往“暗箱”操作,以致贪污、腐败得以滋生,如长春大学原副校长门树廷利用自己负责学校后勤和基建的职务之便,收受贿赂939万余元；四是物资采购腐败,为保证教学科研等顺利进行,高校每年都会有大量的物资采购活动,个别当事人便借采购之际,大吃回扣,为个人谋取不正当利益；五是贪污挪用经费,除了财务管理部门,有些高校存在二级甚至三级财务的现象,少数领导干部和教职工私设小金库,伺机贪污、挪用；六是校办产业与服务方面,一些校办产业在承包经营任务、核定上缴利润、财务收支管理等方面存在不规范运作,中饱私囊者大有人在；七是招聘腐败,部分大学的校领导、内设的各院（系）及其他部处的领导借招聘之际,实行利益交换、权钱交易,甚至权色交易等违规现象.
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2.学术腐败.学术腐败是指在“学术运作中为实现某些学术或非学术目的,即为了达到个人或团体的某些利益和好处,而实施的损害学术纯洁性,违背学术道德和学术规范的行为,如学术剽窃、成果造假、权力寻租、行贿受贿和各种变相的利益转移行为”.学术腐败与一般的腐败现象主要的区别在于其主体不仅包括有公共权力可支配的人,而且还包括无公共权力可运用的人.如果说上面的职务腐败主体大多是高校领导层,学术腐败的主体则包含高校整个教师队伍：既有领导也有普通教师.学术腐败的主要在以下四个时段：一是在课题申请时,一部分教师不具备较强的科研实力,却通过拉关系、走后门等不正当手段,申请到课题然后敷衍了事；二是在论文发表时,有些高校教师通过花钱、拉关系、雇人写文章等形式来发表论文；三是在学术奖励时,某些专家在评价学术成果时标准不一,没能体现出客观公正；四是在职称评定时,要评职称的教师主动或被动地向职称评定委员会组成人员送礼疏通,并造成恶性循环.（二）导致高校教师腐败的原因
1.客观原因.客观原因主要有：一是市场经济的影响,市场经济的逐利性影响了教师对个人利益的狂热追求,使他们在人生观、价值观上出现了不同程度的错位,从而滋生了拜金主义、个人主义和享乐主义；二是腐朽文化的侵蚀,在高校各种文化相互交流、相互碰撞,一些西方腐朽的文化思想和生活方式会侵蚀到部分高校教师,同时中国封建时代的关系本位伦理及官本位的文化意识也会使某些高校教师盲目
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