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关于小学数学论文范文,与小学数学教学中对学生能力的培养相关毕业论文格式范文
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摘 要如今随着我国教育体制改革不断深入,高中和初中新课改已经全面展开,小学教学作为基础教育,是义务教育阶段一门极其重要的学科,小学教学的掌握程度的好坏直接影响着学生以后在初高中阶段的学习.众所周知,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,所以在小学数学教育中我们要积极调动学生参与各种教学活动,采取各种方法来努力培养学生的创新意识,文章就如何在小学数学教育中培养学生的创新意识做了一个简单的讨论.
关 键 词小学数学；数学教育；创新能力；数学创新
纵观近几年我国教育的发展,数学教育作为其中的一门学科,其教育观念、教学内容和教学方法都发生了深刻的变化.数学对科学技术的发展以及社会的进步起着至关重要的作用,其教学质量一直是世界各发达国家十分重视的,而小学数学作为基础教育的核心教程,更是受到广大教育工作者的关注,在此我们在借鉴国外小学数学教育改革的经验下,对我国小学数学教育的现状进行了探讨,并对如何革新教学观念,创新教学模式,培养学生的创新思维提出了一些自己的看法.
一、我国小学数学教育的现状
自从1992年以来,我国的小学数学教育改革在慢慢地取得进步,其主要表现在：教育的指导思想在逐步明确清晰；对于某些教学内容也是取其精华,去其糟粕,删繁就简；教学方法和教学手段也都有所变化,与改革之前相比有很大的变化.此外,在整个教学过程中也出现了三个较明显的转变,主要表现在将以教为主转变为以学为主,以重视学习结果为主转变为以重视学习过程为主,以只研究教学方法转变为研究学习方法为主.但是与国际数学教育相比而言,我国的小学数学教育还存在着很多的问题,比如说教学内容偏窄、偏繁和偏旧；学生的学习负担过重,动手能力差,创造能力差等等,但是从另一方面来考虑的话,我国数学教育历史悠久,也存在优势,可如何突出我们的优势,弥补我们的不足,构建具有中国特色的现代小学教育体系是教育、工作者的当务之急.
二、培养学生创新思维的意义
1.培养学生创新思维是实施素质教育的需要
在《中共中央关于加强教育改革、进一步实施素质教育的决定》中已经明确提出实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.由以上可以看出,培养学生的创新思维是培养人才的重要前提,而培养学生良好的思维品质又是培养学生创新思维的基础,所以在小学数学教育中,培养学生的数学创新思维有很重要.
2.培养学生的创新思维是小学数学教学本身的需要
从数学这一门学科本身的特点来看,小学数学不但授给学生们数学知识,还培养了学生的思维能力、良好的学习品质以及科学的世界观和方法论,同时也可以教会学生用数学方法分析问题,解决问题.以上所说也正是数学的教学目的之一.
3.培养学生创新思维是教学现状的需要
通过走访调查,我们发现目前小学课堂的教育方法中还存在很多问题,比如说课堂上教师一讲到底,学生“认真”听讲的现象“涛声依旧”,教师只重视学生的知识掌握情况,而忽略了培养学生创新思维能力,这些问题的存在阻碍着小学教学质量的提高.
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三、培养学生创新能力的方法
1.创设情境,激发创新兴趣
课堂教学需要师生的双向交流,需要教师和学生的参与,在这个过程中,教师是主导,教师的目的不是教,而是能够让学生能够更有效地学习,可以说教师是学的外因和手段；有外必有内,内因则是学生,学生是学的根本,在教学过程中要让学生感觉到学习是自我发展的需要.在整个教学过程中,教师应该抓住教材中蕴含的创造性因素,激发学生į
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2.加强实践,提高创新意识
学生思维的创新是一种心智技能活动,是内在的隐性活动,若老师不采取措施来使学生情绪高昂和智力振奋,就急于传授知识,学生就会对学习感到疲倦,学习效率就会下降.所以教师必须会借助外在的一些动作技能和显性活动来提高学生的学习兴趣,比如说小学教学的学具和模型就是很好的显性活动,学生通过实践,不但可以掌握知识点,还可以发散思维.
3.精心设计开放题,发散思维空间
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在教学过程中,教师如果一直强调一成不变的方法,学生就会被动的接受,又完全落入“老师讲,学生听”的俗套,抑制学生的发散思维,创新就无从谈起了,所以我们在此提倡一题多变.采取这种方法,不但可以通过将应用题的条件和问题相互转换,达到举一反三和触类旁通的效果,同时还可以强调计算题中的一题多解,来引导学生进行发散性创新思维.在学生的学习过程中,我们可以鼓励学生思维越活越好,思路越宽越好,质疑越多越好,方法越出奇越好,速度越快越好,观察的越细越好,这样不仅有利于学生基础知识和基础技能的掌握,还能为培养学生的创新能力奠定良好的基础.
四、结语
在教学过程中只有彻底改变学生接受—模仿的学习模式,在课堂上对学生充分展示知识的产生于发展的过程,使所有学生积极主动地参与到学习过程中来,才可以让学生有更多的时间和空间进行探索和创造,提高学生的创新能力.
参考文献：
[1]黄建弘.小学数学课程标准比较研究[M].上海：华东师范大学出版社,2008.
[2]孔企平.国际小学数学教育改革的背景与趋势[J].上海教育,2006.
作者简介：陈幼美（1977-）,女,福建晋江人,福建省晋江市青阳街道晓聪中心小学教师.
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