关于幼儿游戏相关论文范文例文,与教师对幼儿游戏的参与与指导问题相关本科毕业论文范文

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幼儿是社会的希望和未来,幼儿教育工作承担着启发和培养幼儿综合素质、开发智力潜力、培养实践能力的重要职能,是全社会高度重视的课题.在幼教活动中,游戏对于幼儿智力的开发和实践能力的培养具有十分重要的作用.教师作为游戏活动的组织者,需要采取适当的方式参与游戏,并在参与游戏的过程中指导幼儿通过游戏活动达到启发智力水平的目的.介绍了游戏活动在启发和培养幼儿智力水平以及在幼教活动中的重要意义,列举了幼儿教师参与游戏的几种主要形式,并就如何有效地提高教师参与和指导幼儿游戏的能力提出了建议.幼儿教育游戏教师幼儿是社会的未来和希望,幼儿教育工作承担着启发和培养幼儿综合素质、开发智力潜力、培养实践能力的重要职能,是基础教育工作的重要内容之一.正是由于幼儿教育具有十分重要的作用,因此近年来各级教育部门和社会各界开始广泛重视和关注幼儿教育工作的发展,各类幼儿园等幼儿教育机构面临着一个良好的发展机遇.

幼儿教育活动是一个复杂的系统化工程,其中游戏就是幼儿教育活动的重要内容.幼儿教师通过有针对性地组织和开展游戏活动,并对幼儿的游戏活动进行适当地引导和参与,可以有效地实现幼儿教育活动的既定目标.与此同时,幼儿教师如何在幼儿游戏活动中发挥引导作用也是决定游戏效果的关键.

一、游戏在幼儿教育活动中的重要作用

关于游戏在幼儿教育活动中的重要作用,国内外学者进进行了广泛而深入地研究.笔者综合了这些研究成果,提出如下观点：

1.游戏活动可以有效地提高幼儿大脑与四肢的协调能力

大脑与四肢的协调能力是幼儿智力水平的重要体现.幼儿的大脑在经历了充分发育之后,许多功能区域和反射区域得到了一定程度的完善,能够通过脑部活动起到支配身体行为的作用.幼儿大脑与四肢达到高度协调以后,便可以根据头脑的思考信息进行改造周边环境的实践活动.通过参与游戏,幼儿的大脑神经系统和反应系统得到了前所未有的发育,也相应地锻炼了四肢的肌肉,从而起到了协调大脑与四肢协调发育的作用.

2.游戏能够培养幼儿对于外部环境的认知能力

幼儿对于外部环境的认知能力将在很大程度上决定其智力发展水平.幼儿对于外部环境的认知和信息获取主要通过学习和实践两种途径,而幼儿游戏就是幼儿实践活动的重要方式.通过参与游戏,幼儿逐步培养了空间感、时间感及自我认知能力,通过教师的参与和指导,幼儿又获得了许多新的知识和信息,从而极大地丰富了自身的知识结构,提高了对外部信息的认知能力.

3.游戏能够有效地提高幼儿的协作意识和团队精神

对于幼儿来说,具有较高的协作意识和团队精神也是衡量其智力水平的主要标志.许多幼儿的游戏都需要两个或更多的幼儿共同参与、配合完成.在这个过程中,幼儿既可以与其他幼儿进行配合,达到培养团队精神的目的,又可以和教师进行配合,从中学习到动手实践能力.游戏作为幼教活动的一项重要载

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二、教师参与幼儿游戏的几种主要形式及特点

通过分析现阶段幼儿园等教育机构组织幼儿游戏活动的案例,笔者总结出教师参与幼儿游戏活动的几种主要形式和特点.

1.全程参与式

全程参与式是指幼儿教师在游戏活动中与幼儿的角色一致,都是游戏活动的参与者,从游戏的规则制定、游戏组织到游戏结果宣布都要参与其中.全程参与式的最大特点在于游戏活动中教师与幼儿地位和角色的平等性.虽然教师肩负着游戏组织和指导的职责,但是在游戏的过程中却需要按照参与者的要求,遵守游戏规则,这对于教师来说是对其教育能力和指导艺术的集中考验.对于幼儿教育机构来说,全程参与式的游戏模式能够迅速地在幼儿与教师之间建立信任及亲密地关系,许多幼教机构都采取这样的方式来组织和实施幼儿游戏教育.

2.旁观式

旁观式是指幼儿教师在幼儿游戏的活动中以旁观者的身份参与游戏指导,并对游戏结果进行裁判.在旁观式幼儿游戏指导模式之中,幼儿教师不再作为游戏活动的主体,而其地位和作用也纯粹地上升为引导和管理.在这种游戏模式中,教师要负责制定和解释游戏规则,在游戏过程中对于各种违规现象进行及时纠正,并根据幼儿表现判定胜负结果.对于幼儿教师来说,这种旁观式的游戏指导模式比较符合幼儿教育主体的职责和作用,但是却不利于幼儿与教师之间亲密感和信任感的培养.

3.交替参与式

交替参与式是指幼儿教师在游戏活动中既扮演组织者,又扮演参与者的游戏指导模式.在交替参与式幼儿游戏活动中,教师要根据游戏环节的实际需要和总体安排,分别履行组织者、指导者的职责.对于幼儿教师来说,这种交替参与的方式并不是毫无规律的,而是在设计游戏环节的过程中应当给予充分考虑的内容.如果教师运用交替参与方式得当,则可以有效地实现游戏的教育目的,对于启发和培养幼儿智力水平具有重要的促进作用.

三、对于提高教师参与和指导幼儿游戏活动水平的建议和思考

笔者认为,对于幼儿教师来说,为了进一步提高参与和指导幼儿游戏活动的水平,应当采取以下几方面措施.首先,要正确认识游戏活动在幼儿智力培养工作中的重要作用,将游戏视为幼儿教育的重要环节,而不是可有可无的娱乐活动.其次,要提高游戏环节的设计能力.在设计幼儿游戏的过程中,要综合考虑游戏所希望达到的目标、幼儿的承受能力以及可能出现的风险,在此基础上结合幼儿的生理和心理特点,设计一系列对于幼儿智力水平的提高具有积极作用的游戏活动.最后,要在实践活动中提高指导和参与能力.幼儿教师在组织幼儿游戏的过程中,要根据实际情况及时调整和完善教学策略,选择适当的时机,采取适当的方法参与和指导幼儿从事游戏活动,并在游戏活动之中贯彻教学目的,达到寓教于乐的目标.

参考文献：

大学幼儿游戏本科毕业论文怎么写
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[1]李季湄.幼儿教育学基础.北京师范大学出版社.1999

[2]梁周全.幼儿游戏与指导.北京师范大学出版社.2011

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