论文网
课堂教学类论文范文检索,与优化校本教研提高课堂教学实效的相关论文的格式
本论文是一篇课堂教学类论文的格式,关于优化校本教研提高课堂教学实效的相关毕业论文参考文献格式范文。免费优秀的关于课堂教学及青年教师及教研活动方面论文范文资料,适合课堂教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
一、问题的提出
苏霍姆林斯基曾说,教师从事研究“能从根本上改变教师对自己工作的看法等因循守旧、消极应付、缺乏热情──学校生活中所有这些不良现象之所以在一些地方蔓延滋长,就是因为那里的教师没有看出教育现象生机蓬勃的生命力,没有感到自己是教育现象的创造者”.
作为一所达标升级学校,苏州工业园区斜塘学校在教研活动的开展过程中同样面临着以上困惑,具体而言,主要表现在以下几个方面：①流于形式.学校教研活动的形式主要是一些常规性的检查评比活动、随意化的听课评课活动以及抽象的理论培训等,指导思想不明确、活动主题缺乏针对性,教师疲于应付,疏于反思；经验局限.②一些教师满足于自己狭窄的个人经验,课堂设计、教学评价等都流露出明显的经验主义意识；迷信权威.在这种思想的影响下,学校教师往往过分盲从外界权威,对自身的认识缺乏自信.
二、课题实施方案
(一)研究目标
（1）通过“优化教研活动的目标、方式”“以课堂教学活动实效为中心的教研活动质量评价”等方面的研究,依托和加强教研组、备课组活动,以集体的智慧和力量带动教师对课堂的研究,研究适合目前乡镇学校提高课堂教学实效的目标、方法、措施、策略等.
（2）寻求有效培养学生知识学习和知识应用能力的方法及途径,探索实施有效课堂教学,提高课堂教学效益的规律、方法和评价体系,切实提高学校教研活动质量和水平,全面提升教师驾驭课堂教学的能力,整体提高我校课堂教学实效和课堂教学的质量.
(二)课题研究的过程与方法
1.实施步骤
前期准备阶段：（2008.11～2009.8）
（1）课题的确立、论证和申报；成立课题组,建立学习研究制度,完成研究方案的制定.
（2）查阅相关的理论、文献资料,对已有的课堂教学案例和经验进行总结、梳理和反思.
具体实施阶段：
第一阶段（2009.9～2010.12）着重进行提高教研活动质量背景下,课堂教学操作性研究（包括教研行为的研究、个案研究等）,积累并反思,创建适合学校特点的教研活动质量评价体系,撰写优秀教学设计和论文、提供优质课堂观摩等.
第二阶段（2011.12～2012.8）重点进行成果推广和教研活动质量评价标准研究,撰写相关论文,并对教师的专业发展研究加以分析,撰写案例.
总结汇报阶段（2012.9～2012.12）分析、提炼研究成果,撰写研究报告、推广研究成果.
2.研究方法
课题研究方法主要有：文献资料法、行动研究法、个案研究法、叙事研究法.
三、课题研究过程
实施校本培训,专家引领,提供教师专业成长多元路径1.提供多样的阅读,创新学习方式.学校课题组利用学校网络资源库,推荐了有关“有效教学”“课堂教学设计”等方面的电子书,鼓励课题组成员下载后自主学习或者在线阅读；同时,学校订阅了知网资源,为各科教师提供最丰富的教学理论支撑,每个月各教研组下载一篇与课题研究最贴近的文章,进行集体学习,撰写学习的心得体会.
2.积极开展学校科研论坛活动.园区教研室顾建元主任、区教研室特级教师孙春福老师、教研员宋大男老师先后应邀登上学校的科研论坛,来校为教师做关于有效教学的专题培训,为课题研究把脉会诊,也为全体教师充分实现有效教学与研究指明了方向.
3.信息技术培训,提高运用能力.学校组织开展交互式电子白板系列培训活动及交互式智能平板培训,内容涉及《交互白版的教学应用探析》理论培训、基本操作演示、电子白板示范课展示三个方面；通过培训,教师掌握了电子白板的一些基本知识,有的教师更是大胆地尝试、不断地实践,将电子白板与课堂教学有效整合,拍成录像课参加市、省、国家级的整合课比赛.
4.制订发展规划,设计自身发展路径.人生因设计而精彩,科研因规划而提升发展.每一位课题组成员精心填写“三年发放规划”,找准自己的专业发展起点,每学期结束时,根据每个人的成长规划,由教科室进行考核,在学期初全体教师大会上对优秀的教师进行表彰.对未能达到目标要求的教师进行诫勉交流,帮助他们适时调整规划目标,教科室进行全方位的督促扶持.
（二）抓“两组”建设,追求真实有效的课堂教学研究
Ⅰ.规范管理,确保“校本教研”的有序进行
1.建立学科备课组（教研组）组长选聘与培训机制
（1）学科备课组（教研组）组长的选聘强调综合素质.学校定期选聘学科备课组（教研组）组长.选聘组长既重视其教学教研业务能力,也强调思想作风与组织协调能力,有利于组长专业管理、教学教研、培训等方面提高职能作用的发挥.
（2）强化学科备课组（教研组）组长的岗位培训与提高工作效率.在教导处的组织下,每月开展备课组（教研组）组长培训,开展校际研讨交流等活动,提高备课组（教研组）组长综合素质,使之胜任工作,出色地当好领头羊.
2.建立学科备课工作保障制度
为加强对“两组”活动的组织领导,学期初,学校教导处对学科备课工作从时间、人员、内容、场地等各方面做出明确规定,确保学科备课工作正常、有序、持久、有效地进行.
3.规范备课组活动内容和模式
为优化“两组”活动内涵,抓集体备课,做到有效、有收获,教导处对集体备课活动提出了规范化要求：集体备课采取坚持个人钻研与集体研讨相结合；教案和学案相结合；主备人说课和参备人研课相结合,做到全心投入,真心研讨和交流.
4.落实学科备课组（教研组）工作的指导与监控
（1）加强校领导学科备课组基地建设.每个校领导负责一个备课组（教研组）作为自己的学科基地,定期下组参加、组织、指导备课活动.要全程参与教学教研过程,在实践中研究,在研究中推进,使备课组（教研组）建设更为规范,更有实效,发挥其示范、引领的作用.（2）落实学科备课组（教研组）活动调研制度.深入落实“五看”：看备课组（教研组）工作计划,看备课组（教研组）集体备课全过程,看集体备课记录和备课笔记,看集体备课后的课堂教学,看课后的教学反思,并及时研究问题、分析问题.
Ⅱ.名师示范引领给力“两组”发展
在园区教育局的统一安排下,学校成立了“董劲名师工作室”“薛钰康名师工作室”,使名师带动全校教师的进步,充分发挥名师的示范、带头和骨干作用.学校也相应地制定了一系列的工作室规章制度,并开设了专题网站,及时上传团队活动动态、教研资源、团队成员的学习体会.语文组、物理组在两位苏州市学科带头人的示范带领下,成为“两组”教改试点的先锋.在区内、市内、甚至是大市以外都留下了他们参与活动的足迹.
Ⅲ.深化“青蓝工程”,助推青年教师成长
根据各教研组青年教师分布比较多的特点,学校一方面帮助指导每个青年教师制定近三年的发展规划,另一方面将学校的学科带头人、教学能手、行政以及部分高级教师与青年教师结对,从备课、上课、批改作业、命题、辅导等方面耐心传、帮、带.要求徒弟积极听师傅的课,实地感受教学过程,学习成功经验；师傅主动听徒弟的课,了解徒弟的不足,有针对性地给予指导.
(三)抓课堂教学听课磨课,提高把握课堂教学能力水平
1.稳步推进学校“百节精品课堂”和有效教学论坛活动.每学期开学初由教务处根据各组报名,统筹安排,确定本学期的上课教师和上课内容.通过全员参与、上课教师陈述上课思路、同组点评、全员评价的活动方式,使周三下午的第三节课成为学校有效课堂展示靓丽的一景.学校在网站上专门开设精品课堂专栏,将开课教师的活动情况进行实时报道.
2.听课、开课常态化.提高青年教师的课堂教学水平是学校工作的重点.根据教务处的计划,每周都安排3—4节课,供全校教师自由选择听课.基本形成校内每天都有公开课,每天都有教师去听课,研究课堂教学已成为学校的一景.
（1）推门课.学校行政分文科、理科两组,定期不通知任课教师开展“推门课”,听完课后与上课教师立即进行评课、沟通,发现问题及时与教师交流、沟通,督促教师认真备课、上课,提高课堂教学实效.
（2）示范课.为进一步扎实推进教学工作,构建高效课堂,学校定期安排市、区学科带头人在全校开设公开课,校长、主任带头上示范课.
（3）展示、汇报课.为促进新教师的专业成长,学校安排青年教师定期开设公开课,让青年教师在课堂教学的实战中不断锤炼,从而提高把握课堂教学的能力水平.
（4）同题异构
课堂教学类论文范文检索,与优化校本教研提高课堂教学实效的相关论文的格式参考文献资料：