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1.影响临近毕业的少数民族大学生就业的因素

（1）基础知识薄弱.基础教育是基石,一方面由于历史和环境等原因,少数民族聚居区的基础教育往往较为薄弱,设备简陋,无法提供良好的教育环境.另一方面教师的教育水平有限,导致学生们兴趣不高,知识水平无法大步提高.虽然国家在高考时对少数民族学生有加分政策,但是由于基础知识上的缺陷,使他们在大学期间虽然努力学习但仍无法掌握所学内容,致使少数民族学生信心不足,从而增加了就业的难度.[2]

（2）汉语水平有待提高.少数民族毕业生的汉语水平有近72%为中级水平,只有10%的毕业生达到了高等水平,进入高校后,尽管有汉语授课,但课余闲暇之时同学们仍然用民族语言交流沟通.由于缺乏实践机会,他们的汉语水平并没有得到实质性提高.自2006年自治区规定少数民族大学生的“国家汉语水平考试”（HSK）成绩达到八级才能毕业后,少数民族学生的汉语水平总体有所提高,但实际表现为很多少数民族学生在毕业时的汉语水平仍然达不到毕业要求.汉语水平也是影响少数民族大学生就业的障碍之一.

（3）学校缺乏相应的就业指导.少数民族大学毕业生本来就面临着很大的压力,就业面窄.平时在校时间长,较少有机会接触社会,没有相应的就业技巧,因此学校应该加强对学生就业技巧的培训,使少数民族大学毕业生能更好地面对当前严峻的就业形势.

（4）就业意识淡薄,学习积极性滞后及部分少数民族学生的专业素质相对较低等因素也影响着少数民族大学毕业生的就业形势,他们在这些方面的欠缺,很大程度上影响了自己的就业竞争力.

2.相应的策略和建议

（1）转变学生就业观念,扩大就业空间.新疆少数民族大学生由于其思维方式、语言障碍和民族情感等原因,就业区域主要集中在新疆本土,他们的流动性不高,就业自由度较小.毕业生应该增加勇气和信心,去周边城市寻找就业机会.此外,多数少数民族大学生毕业后都选择留在城市,而不愿去农村就业,但是往往这些地方最能锻炼人的品格与意志,增加工作经验以及人生阅历.通常认为国有企业一定就是最好的,但这是盲目的,我们要打破传统的思想,提倡先就业再择业,[3]私营企业和外贸企业同样也有很大的个人发展空间.

（2）对少数民族学生提出针对性的要求,增强学生学习的主动性.首先,教师应当积极引导学生在专业学习期间,树立专业意识,培养专业学习兴趣,充分利用校园有利的学习环境,广泛阅读各类书籍,提高自己的专业认知能力；其次,多用汉语与同学、教师交流,提高自身的表达能力；最后,必须掌握自己所学的专业知识技能,这样才能在就业时有所长.除此之外,少数民族大学生也要掌握好外语,在信息化的今天,良好的外语沟通技能将增加自己的就业优势和机会.

（3）加强政策引导,解决就业歧视.少数民族大学毕业生在求职过程中大都遇到过不平等对待,如有的招聘单位因为饮食或其他因素拒绝少数民族大学毕业生,这种做法或多或少打击了少数民族大学毕业生的积极性.因此,政府必须对这种不合理的现状进行政策引导.

（4）设置就业课程,加强学校对就业生的帮助.在当代,高校要以培养高素质人才为己任,而不仅仅是教书和作业.学校在培养少数民族学生时,在就业方面设立正式的就业指导课程,将就业纳入课程规划,增加少数民族学生就业实践课程,重视少数民族学生的心理成长,针对少数民族学生在信仰、饮食和文化等方面的特殊性,开展思想政治工作和心理指导.

参考文献：

[1]新疆统计年鉴[M].北京：中国统计出版社,2011.

[2]仙米西努·阿吉.新疆少数民族大学生就业问题研究[D].北京：中央民族大学,2012.

[3]陈峦,马小洁,姜波,等.新疆少数民族大学生的就业问题研究[J].广西轻工业,2009,（2）：109-111.

（责任编辑：孙晴）

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