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氛围,消除紧张心理,使学生大胆参与案例分析、讨论.特别要注意的是在学生对案例进行分析、讨论过程中,即使学生的分析、回答是错误的,教师也不应急于纠正,而是尽量让学生自己通过讨论、分析得出正确的结论.

(3)要针对讨论过程进行评价.案例分析过程的评价要主要针对讨论过程进行评价,而不能只从最后的结果得出评价结论.主要是针对学生讨论过程中发言次数、认真思考程度、对知识的掌握程度和最后总结报告等内容进行分项打分,最后得出总成绩.


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三、工程案例教学在机械设计教学中的意义

工程案例教学引入很多科研项目和工程上的一些应用实例.这些都是和所讲内容密切相关的案例.通过案例分析不仅可以提高学生对所学知识的理解能力,而且可以提高学生分析问题解决问题的能力,帮助学生活学活用所学的知识.

工程案例教学提供了一个轻松、和谐的课堂氛围,而且为学生提供了一个陈述和表达自我思想和观点的机会.学生们在所有案例讨论中了解到所学知识的一些工程应用,无疑对他们将来的职业生涯会有很大帮助.

工程案例教学改变了以往教师一言堂的形式,激发了学生的学习兴趣,提高了教学效果.

四、结束语

教学实践表明,工程案例教学缩短了理论教学与生活实际的差距,把抽象的理论

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855;体化,并可实现三方面能力的提高,有利于提高学生理论联系实践能力,有利于提高学生分析、解决问题的能力,有利于提高学生机械创新设计的能力.通过在黑龙江科技大学机械设计课程的教学实践,表明工程案例教学的融入大大提高了学生的学习兴趣、学习成绩和实践动手能力,在学校举办的慧鱼大赛中学生也取得了骄人的成绩.

参考文献:

[1]金晓怡.机械设计课程案例教学的研究与实践[J].机械制造与研究,2011.6(3):73-76.

[2]陈建.案例教学法在三维机械设计软件教学中的应用[J].考试,2007,2(7):119-120.

[3]辛绍杰.案例教学在机械原理课程教学中的应用研究[J].中国校外教育,2010,8(8):216-217.

(责任编辑:刘辉)

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