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摘要：高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,由于现在高校中许多辅导员毕业于工科院校,有一定的专业理论知识,他们在做好学生思想政治教育和管理工作的同时可以发挥自己的专业优势,去参与专业技能兴趣小组活动.组织学生开展技能兴趣小组活动,从学生专业兴趣入手,组织学生参与各类创新、技能竞赛活动,全面提高学生的综合能力.

关键词：辅导员；技能兴趣小组；训学结合；职业规划

中图分类号：G645文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）14-0186-02

一、辅导员参与技能兴趣小组的目的意义

山东水利职业学院不断在学生专业培养与教育上进行探索和尝试,在接受新思想的同时,不忘从已有的教育精华中汲取营养,充实教育思想,不断进行教育改革的探索.2010年以来,学院提出了“以辅导员参与专业兴趣技能小组引领学生素质和技能的培养”的新的教育教学活动方法.自该活动实施以来,在辅导员老师的带领下,学生对于学、练技能的兴趣明显增加,在浓厚的兴趣氛围下加入了诸如“自学能力的培养、科研能力的开发、职业道德素质体系的建立”等一系列的课外教学活动中.活动中学生体现了自我价值,辅导员老师也提高了专业技能知识.

高校辅导员在机电一体化专业技能兴趣小组指导中的作用参考属性评定
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二、辅导员参与技能兴趣小组的组织实施和开展情况

1.技能兴趣小组的成立.开展技能兴趣小组活动是全面推进职业素养教育,提升办学层次,培养学生个性特长的一项重要举措,是对教学模式的一种有益补充.我们成立技能小组初期是以专业兴趣为依托,着力于学生在本专业领域素质和技能的发展,以此希望在学生中起到模范带头作用,辅导员引领全体学生在学好课程培养标准下的所有课程外,向工学结合领域的更深层次迈进,来体现“高端技能型”人才培养模式.

2.指导老师的确定与兴趣小组学员的选拔.学院分别选派业务技能导师和专业辅导员负责各兴趣小组辅导工作,主要是培养高职学生以兴趣为导向,具有实践技能和某一领域的技术应用能力,适应生产实际的能力.兴趣小组活动着重于不同专业高职学生实践动手能力的提高和理论知识的拓展,使培养出的成员能在创新和动手能力上有较高水平.

3.活动开展要求及特点.活动要求：各个技能兴趣小组利用课余时间活动,小组的活动计划由辅导员制定,将日常专业学习和兴趣小组的训练结合起来,将课内学习与课外补充和延伸结合起来,使同学们业余时间尽量多地用在专业技能的锻炼提高上,极大地提高了同学们的专业兴趣,促进了学风的根本好转.特点：兴趣技能小组活动过程中体现出三个特点,即学训结合、训赛结合和企业参与.辅导员将日常学生管理和小组训练结合起来,将课内学习与课外补充和延伸结合起来,使同学们业余时间尽量多地用在专业技能的锻炼提高上,极大地提高了同学们的专业兴趣,促进了学风的根本好转.小组训赛结合,通过校内大赛来发现和挖掘参加校外大赛的苗子,优中选优,培养技能明星,参加省级以上各类大赛,打造学校品牌.

4.辐射带动作用.在辅导员带动下形成了以兴趣小组为中心的辐射带,广泛吸收学生,以此来引领学生深入社会、了解社会、服务社会.在辅导员老师的带领下技能兴趣小组已经在山东水利职业学院成为了一道靓丽的风景线,越来越多的同学报名,争做小组成员.

三、技能兴趣小组的活动成果

各个小组利用课余时间开展活动,活动中选拔的优秀成员在辅导员的带领下积极参加校内外组织的各项大赛活动,并取得了可喜的成绩,小组活动起到了训学结合、训讲结合、训赛结合,真正激发了同学们的学习积极性.“电气控制与PLC技能兴趣小组”主要培养学生的实际动手操作和编程能力,在全国水利高等职业院校“钱江杯”技能竞赛中,取得了总分第五、个人都分别获得二等奖的好成绩.“UG技能兴趣小组”夺得全国三维绘图总决赛一等奖.“电子制作技能兴趣小组”获得全国大学生电子竞赛,获得了二等奖一个,三等奖一个.“机电产品创新兴趣小组”已经连续7年参加了全省的机电产品创新设计大赛,在今年8月份举行的山东省第九届机电产品创新大赛中,两个项目获得一等奖,三个项目获得二等奖,五个项目获得三等奖.参与指导大赛的各小组的辅导员老师多次荣获优秀指导教师称号.

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四、辅导员参与技能兴趣小组活动的体会

技能兴趣小组体现了对学生更多的人文关怀,更注重素质的培养.辅导员积极参与其中,除了引领学生探索更深的专业知识领域,培养更扎实的技能外,体现得更多的是对学生心理、人文、价值观、职业道德素质的培养.山东水利职业学院技能兴趣小组活动顺利开展为开展教学和提高学风建设起到了积极的作用：

1.辅导员参与技能兴趣小组活动是分层教学、培养高端技能型人才的有益探索.高职院校肩负着培养高端技能型人才的社会责任,而学生在报考专业时有很大的盲目性,入校学习一段时间的专业基础课后才能对专业有个初步认识,从而喜欢上某门课程或某种专业技能,在辅导员的带动下成立技能兴趣小组体现了以人为本、因材施教、个性发展、学有专长等教育理论.通过在技能兴趣小组的培养与锻炼,辅导员专业技能更加熟练,创新能力大大增强,适应了新形势下的学生管理工作.

2.技能兴趣小组活动有利于促进学风的根本好转.兴趣是最好的老师.学风不好一方面与学生基础有关,与社会大环境有关,另一方面也与学生不喜欢自己的专业有关.辅导员老师从一个学生管理者转变为学生学习的导师,激发学生的热情,挖掘学生的潜能,不仅有利于师生之间的交流、互助,而且有助于班风、学风的形成,使辅导员真正从繁琐的事物中解脱出来,发挥专业方面的“辅助”、“引导”作用,带动全体学生苦练技能,促进学风的根本好转.

辅导员学术论文的写作
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3.技能兴趣小组实行辅导员管理,有利于双师型管理者的成长发展.兴趣小组实行辅导员负责制,辅导员协助专业老师在知识的辅导上、在技能的训练上发挥自己的专业优势,不仅管理学生而且参与教学,能讲会说的同时也提高了动手能力,这些为辅导员成长为一名合格的管理者指明了努力方向；加之对辅导员带兴趣小组有考核和激励政策,在全校形成了人人争当技能兴趣小组指导教师的比学赶超的良好风气,促进了高职教师向“双师型”人才迅速成长发展.

在谋划成立技能兴趣小组的初期,组织辅导员老师结合本专业领域的特点,制定兴趣小组关于学生人文、价值观、职业道德素质等一系列的培养措施.同时老师们对本专业领域的学生进行心理调研,掌握学生的兴趣所在、职业规划以及人生规划,对于兴趣小组制定具体的技能培养措施提供参考；同时要制定一套严格的考核规程,只有考核通过的同学才能参加兴趣小组,任何加入了兴趣小组的同学,一旦违反考核规程将予以剔除,以此来保证兴趣小组的学生保持较高的素质,起到模范带头作用.通过在技能兴趣小组的培养与锻炼,辅导员老师自学能力大大加强,更能适应新时期高校管理的发展,更好地实现了培养“高端技能型”人才的培养需求.

参考文献：

[1]高职高专人才培养模式的建立与实践[J].高等工程教育研究,20