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自主学习类论文范文例文,与如何引导学生辅导书相关论文参考文献格式
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目前,市场上的辅导书可以说是琳琅满目,而学生的书包里,辅导书也占了很大的比例.花钱买书,固然是好事,但要想让这些辅导书真正地辅导学生学习,提高学生的学习能力,是一件不容易的事情,需要我们教师正确引导.
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根据笔者的调查,从语文学科来看,可以把辅导书大致分为这么几类：（1）工具书类,如《现代汉语词典》、《新华字典》等；（2）课文分析类,如《小学语文教材全解》；（3）同步练习类,如《一课一练》、《快乐5+2》；（4）解析+练习类,如《字词句段篇章》；（5）语文知识类,如《知识大集结》《语文知识集锦》；（6）作文辅导书.
要使用好这些辅导书,我们就应该根据辅导书的编排特点和学生的学习实际来安排,具体来说要注意以下几点：
一、科学安排辅导书的使用时间
“课文分析类”的辅导书往往对文章内容有很详细的解析,课后练习也有很明确的答案,它相当于教师的教学参考书.正是
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二、严格控制好习题训练的数量
为了全面地落实知识点,“同步练习类”的辅导书会从字音、词义、句子理解、片段分析、整体把握、语言训练、拓展探究等方面来设计习题,如果教师不加选择,让学生一题也不能少地去完成,必然会增加学生的负担,使学生疲惫不堪,只好敷衍地完成.由此可见,教师一定要根据班级实际,精选出相关的习题,从而有效地避免机械、重复的训练.选题时,教师不妨根据学生的不同学习水平来布置不同难度的练习,让每一位学生既愿意去做,又能做出效果,在做习题的过程中找到“跳起来摘到果子”的成就感.
三、积极引导学生借助辅导书自主学习
中高年级的学生已具备一定的语文学习基础,也掌握了一定的学习方法,教师应该有意识地培养学生使用语文工具书的习惯.这一点不妨从课堂教学入手,每一个有疑问的字,每一个拿不准的词,都应该让学生及时求助于工具书,通过查阅工具书得到准确的答案,并进行适当的拓展.只要教师坚持这样做,学生一定会自然而然地形成习惯,自主学习的能力得到提高,词汇也将更加丰富.
四、适时创设交流平台,让学生展示学习风采
学生根据自己的需要,购买了一些资料书,教师可以每周举行一次“好题推荐”活动,每周确定一个主题,让学生在使用辅导书时找到别样的情趣.这样,他们既是在应对题目对自己的挑战,也是站在一个优秀读者的角度审视题目.
另外,现在学生手中的作文辅导书很丰富,有不少学生还有不只一本,遗憾的是走马观花者、急于求成者太多,静心阅读者甚少.作文能力的提高需要学生坚持训练.教师可以根据学生的购买情况,在日常学习中引导和督促学生做好积累工作.比如,教师可以鼓励学生将从作文辅导书中读到的精彩片段摘抄下来,随时将自己阅读中的感受及时地记录下来,每半个月腾出一节课让学生自由地展示自己的收集成果,交流自己阅读中的某些独特体验.另外,教师还可以借助黑板报、手抄报等形式,来提高学生作文辅导书的使用效率.
我想,只要教师有心去想,用心去做,一定能让这些辅导书成为教学的助手,最大限度地为学生服务.
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