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关于班主任方面论文范文,与用科研撑起一片教育的蓝天相关论文开题报告
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难忘那一次“被骗”的经历
说来可笑,我初次写作投稿,便有了一次几乎可以说是“被骗”的经历.十几年前,刚参加工作不久,满怀激情的我在教学中有所感悟,便写了下来,刚好看到一家省级语文教育权威杂志上刊登的一则征稿启事,便将这第一篇论文寄了出去.时间不长,编委会就来信,说我的论文已获得全国教师论文大赛二等奖,并经过编辑润色马上可以发表,但必须资助版面费、审稿费等各项费用400元,或者助销价值800元的各类教辅资料.接到获奖通知,真是有点喜出望外.对于一个初出茅庐的农村中学的普通教师来说,论文获得全国性奖项,谈何容易.于是,毫不犹豫地将钱汇了出去.后来这篇论文被选编在一个论文集里.捧着这本厚厚的论文集,有一种从未有过的成就感,着实沾沾自喜了好长一段时日.直到后来,因为评定职称,才知道自己受了骗——凡在增刊、特刊、论文集上发表的论文不能作为职称评审的科研依据,只有在有正式刊号的报刊上发表的文章才有效.多数正规的期刊非但不要作者资助版面费,且发表后还有稿费.400元的版面费现在也许并不稀罕,但对于我当时那点微薄的教师工资来说,这段记忆让我平添些许心酸和无奈.
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但这次“被骗”的经历虽然让我吸取了教训,却也更加促使我却也萌发了科研的意识,养成了经常看书学习、勤于练笔的习惯.最初一段日子,练笔甚多,可惜发表、获奖的却很少,石沉大海或退稿成了寻常之事.有一次《语文教学之友》的主编戚万君老师亲自给我来信说：“希望加强理论学习,提高理论素养!欢迎你继续赐稿!”这时我才恍然所悟,原来是文章的理论深度不够,阐述的观点缺乏理论依据,而没有理论支撑的文章是零散琐碎、行之不远的.没有理论指导的教育实践无异于盲人摸象、瞎子过河.于是从1994年开始,我便开始注重教育教学理论书籍以及期刊报纸的阅读.毫不夸张地说,在刚工作的10多年间,工作之余,我几乎读遍了当时学校和个人订阅的二十多种教育与教学类杂志上自己认为有价值的每一篇文章.特别是较为系统地阅读了叶圣陶、吕叔湘、张志公这三位老语文教育家的理论著作.许多内容至今还记忆犹新：叶老的“教是为了达到不需要教”,吕老的“语文课的少慢差费”以及张老的“语文教学科学化”等等这些闪烁着智慧光芒的教育思想都一直在潜移默化之中指导着我的语文教学改革与实践.平时只要有机会参加各级各类教研活动,我更是从不放弃.曾经多次聆听过顾明远、于漪、钱梦龙、张定远、顾黄初、朱永新、魏书生、李镇西、何永康、吴锦、成尚荣等知名教育专家、学者的精彩报告；也曾多次利用参加各种学术会议的机会,当面向专家们请教或通过书信、电子邮件、等方式学习探讨.在长期的交流投稿中,我和全国10多家中文核心期刊或省级以上语文专业期刊的编辑们都成了很好的朋友.在书写中捕捉点滴感悟,在阅读中逐渐抵达思考的深度,在交流中碰撞出火光,那些日子里全心全意的付出,让我在自己的一方教育园地上收获了葱茏和芬芳.凭着良好的理论基础和深入的教学实践与研究,仅在2010年这一年内我陆续在《语文教学通讯》《中学语文教学参考》《名作欣赏》《语文教学与研究》等全国中文核心期刊或省级以上专业期刊发表论文20多篇.
激情燃烧的岁月
难以忘记的是2010年6月高考期间.高考第一天语文考试结束后,我应一家地级报社之约请,针对江苏高考作文题《绿色生活》,写了一篇作文点评的文章,发表在6月8日的地级晚报上.毕竟高考联系着千家万户,对试题的评价自然成了人们关注的焦点.文章发表的当晚,来自苏北县城的一位退休职工看到我的文章后,深受启发,欣然提笔给我写信一封.内容摘录如下：“我今年已年届78岁高龄,又逢我省高考,我虽老眼昏花,但文趣未减.今日拜读了您今年对高考作文的评点文章,收获颇多.时至晚饭过后,我的情趣高涨,因而操笔试作,用时156分钟完成今年高考作文写作.尊敬的老师,我们从未谋面.今日,很不好意思,将我的试笔之作寄上,恳请在百忙之中,为我烦神评阅,给以评点,并予以回复,使我这个爱好语文的夕阳学员,能得喜悦,以颐天年!”我不知道是怀着怎样的激动心情读完这封信的.与其说是激动,倒不如说是感动!这位素昧平生的老先生着实让我无比动容.78岁高龄,老眼昏花,在一个烈日炎炎的夜晚,用时156分钟,写成了一篇还算作上乘的高考作文.是什么在促使着这位老人作出如此惊人之举!我想是一种炽热的精神,一种对语文的坚守,一种对语文发自内心的热爱使然.这种对语文的执着精神,着实让我敬佩、震颤,并且愿意躬身学习!其实,在平时的语文学习中,在投身教育科研的过程中,我们也应以满腔激情全身心投入,那样定能收获累累硕果.
俗话说,兴趣是最好的老师.有了兴趣,自己才能有意识地主动去做好事情.在教育科研上有了初步的收获之后,便有了一种渴望、一种激情,还有一种积极主动的科研意识.刚从大学毕业时,我当时的美学老师亲笔给我写下了这样的毕业赠言：“做教师,就要做个好教师!愿青春的活力永远陪伴着你,让母校的温馨永远激励着你!”这语重心长、鼓舞人心的话语令我终生难忘!毕业后,年仅20岁的我,被分配到县内一所偏远的农村中学任教高中语文.年龄比我的学生大不了几岁,活脱脱是个孩子王.农村的生活、工作条件很差,每月的工资水平很低,但精神世界的富有,可以掩盖物质生活的贫乏.每天上班时可以与充满稚气与淳朴品质的农家子弟朝夕相处,下班后可以与三五同事漫步充满青草与麦香气息的田间小道.这是何等诗意的生活!我深深地依恋着这片纯洁而美丽的校园,热爱着这个平凡而神圣的职业.我也清楚地知道,一名优秀的人民教师应该是既会教书又能育人,像于漪、魏书生、李镇西这些教育名家大多是从做好班主任开始的.正是本着这样的信念,我刚毕业那两三年,做班主任工作热情高涨,激情似火,但经验不足,班级管理往往事倍功半、事与愿违.于是我便利用课余时间,有目的地、较为系统地阅读了班主任管理方面的理论书籍.先后拜读了魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《爱心与教育》、朱永新的《新教育之梦》等等.这些教育理论著作给我的教育与启发很大.于是在班主任工作中我尝试运用学到的教育理论,果然效果良好.工作20年,做了15年的班主任,即使是先后在两所江苏省首批四星级高中担任学校中层干部的10多年间,尽管学校兼职工作较多,平时事务冗忙,我也不忍割舍我的班主任情结.甚至还一度进行了一个人同时兼任两个班的班主任的教改实验,且效果很好.班主任工作很苦很累,但因为它是高尚的职业,是育人的事业,是心灵的工程师,所以也是其乐无穷.2007年教师节,学生来信说：“听您三年的教诲,是我们一生
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