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关于小学语文相关论文范文文献,与小学语文高年级评价方案其实施相关论文格式
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摘 要：小学语文是学生学习和接触听、说、读、写相关能力的启蒙阶段,随着社会的发展,教育教学模式也开启了新的改革,小学语文高年级的学习,正是学生培养听、说、读、写基本功的关键时刻,因此,新课改也对小学语文高年级学生的学习提出新的要求,并对小学语文高年级的教学模式做出了相应的调整,并提出“评价教学”模式的新理念,主要研究了在“新课改”要求下,小学语文高年级“评价教学”模式的理论研究与具体实施方案.
关 键 词：小学语文；评价方案；评价体系
语文是小学科目的基础学科,因此,学好语文对将来的学习和工作都十分重要.就语文教育在小学高年级中的重要性,我们提出了在评价中学习和进步的新的学习和教学方法,最主要的目的当
然就是让学生对语文基础知识掌握得更加牢固.随着社会的进步,语文教育改革也在不断升级,因为传统的课堂教育不能满足现在的课堂需求,对待语文的评价教育也在不断地升级.现在的每个学生都有不同的风格,学生与学生之间本身就存在着很大的差异,因此,评价教育的改革也要以适应不同学生对知识的接受方法.评价教育模式也应该有单一途径
关于小学语文相关论文范文文献
一、建立课堂评价体系
提到校园学习生活,我们首先就会想到家长会,其实这个就是课堂评价体系建立的雏形.“家长会”只是一种单一途径的评价体系.课堂的主体是学生,这是一条坚不可破的永恒的道理,把学生的课堂学习列入课堂的评价体系中本身也是情理之中的事.但是由于我国的教育国情,我们即使到现在仍然在说的还是针对教师的评价.忽略了对学生的评价,试想一下,我们教育教学的主要对象就是学生,我们的主要方向不去研究学生,反而把更多的经历放在老师的评价上,即使教师教得再怎么仔细和认真,没有把握住学生的学习特征,学生也不能很好地接受知识,教师所做的一切也都是无用功.现在很多教师也意识到了这一点,他们也在逐步地走近学生,研究学生的学习方式和接受知识的方法,但是苦于“独木难成林”,一个人的努力根本不能达到普及这种双向的教育教学模式.所以说,现在的教育应该加强双向评价体系的建立,特别是针对小学高年级学生,见于这个阶段学生的特征,对于认知是非对错,通过建立和使用双向评价教育教学模式,就可以从本质上来培养学生的认知能力.
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谈到课堂教学的实施,现在很多学校已经有了评价教学的概
念,一些学校现在设立了实验班,来验证评价教育教学模式.比如说,经常组织学生座谈会,这种座谈会不是说的选择一些优秀学生代表进行交流,而是大范围内的开展交流,让教师可以了解到所有学生的学习情况,当然这种座谈会的举行并不是仅仅针对班级的管理,上文我们说到,语文教学是所有学科教学的基础,因此,首先应该先从语文的学习着手,语文课的任课教师,和班级的辅导员应该共同组织座谈会,了解学生的需求.并且应该成立语文课题评价学习专项小组,通过座谈会,对所有学生进行有效的评价.另外,对学生进行随机的分组,在小组之间对每个人进行互评,最后结合课题组教师的评价,小组之间的评价和个人的自我评价,算出学生的最终成绩得分,进行改善性的教学.
语文课程的评价标准可以结合“听、说、读、写”来进行,听――记录学生在课堂上的听课情况,是不是整节课堂都能聚精会神地听
讲,不跑题,不走神；说――学生在课堂上是不是能够主动地发言,语言组织能力怎么样,回答是否流畅,语言组织是否符合一定的逻辑关系；读――课文的阅读,发音是否清楚,断句是否正确；写――它在语文学习中是一项综合考评因素,也可以说是对听、说、读的一项综合测试,常见的就是写作文,当然了,我们说即使是小学高年级文章写作,要求也不会太高,但是这要考量学生的各项基本能
力,语言组织,想象力等.这几项标准足以构成语文课堂的评价体系的建立.
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二、通过必修课程的学习来对“评价教育模式”加以实施
新课程标准规定了学生在学习中的必修课程和选修课程,通常来说,“评价教育模式”一般在必修课程的教育教学中应用比较
广泛.通过必修课程的学习,语文课题组教师要重点关注学生的学习过程,对学生的学习过程进行公证公开的评价,这个主要表现在课堂的听讲,作业的完成情况,以及课前的预习情况,这三个方面基本就涵盖了学生新课程学习的基本过程,对这三个过程进行
划分比重,然后有针对性地对学生加以考察.
再有就是改掉以往“一考定乾坤”的考试制度,结合“评价教育模式”,将学生的日常表现加入到学生的总分中.并且要改革考试制度,适当地增加考试的机会.另外,试题也要改掉以往统一命题的方式,首先教师可以根据知识点进行部分命题,学生与学生之间可以进行自测,教师再选取学生自测中比较好的题目加到考试的题目中,另外还可以公开地征集题目,这样不仅可以减少学生的考试压力,同时还能让学生更好地学习,养成学生自主学习的好习惯.
最后在小学高年级语文教学中,要把培养学生交流与互动的能力作为学生的重点学习和考核对象.交流与互动的能力不仅仅体现在语文教学中.其实,在我们的日常生活中,交流与互动也是十分重要的.通过语文教学,让学生掌握这种能力本身也是小学高年级语文的一个很重要的培养方向.在小学语文教学中,始终存在一个难题,就是作文的写作,这个难题的造成是双方的,一般来说,一个班级大概有40～50名学生,如果安排一周每人写一篇作文,每篇文章的字数是500字,教师批改一篇文章所花费的时间大约在15分钟左右,那么教师最少要拿出750分钟来修改学生的作文,这是很大的一个任务量.作为学生,写不出来,没有内容可写同样也是现实存在的一个问题.但是交流表达与互动是学生在学习中必须要掌握的一项能力.有了“评价教育”模式,教师就可以批阅其中的一部分,然后其余的就由学生之间进行互评,最后再由老师做总结,并且公布一些比较优秀的文章.
口语交流在现在的语文教学中也是很大的一个难点.学生张不开嘴的现象是一个很普遍存在的现象.锻炼学生的口语交流能力,教师要在课堂上采取提问,回答的教育教学模式,首先在课堂上让学生锻炼口语交流能力,然后在作文时间,可以开发一种即时对话的作文模式,教师可以对不同的学习小组进行不同的命题,给学生足够的准备时间,然后通过对话的方式来进行表达.这样既能锻炼学生的口语表达能力,还能培养学生的逻辑思维能力.
小学语文高年级的教学在整个小学乃至初中的语文教学中都有举足轻重的地位,在教育教学过程中,学校要对“评价教育”模式进行大
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