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【摘 要】在知识经济时代,信息是解读时代的钥匙,信息技术的发展正在改变一切.教育要改革,教育信息化是关键,教育信息化的发展势必会带来高等教育的改革.本文从教育信息化的概念、特征出发,探讨了教育信息化与高等教育改革的内在关系,主要从教育信息化对高等教育观念、高等学校教学方式、高等教育制度三大方面的影响及相应的改革进行探讨.

【关 键 词】教育信息化高等教育教育改革信息技术

【中图分类号】G649【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）24-0034-03

进入21世纪以来,信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面,人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化,全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征.高等教育作为教育的重要组成部分势必会受到信息化发展的影响,以教育信息化推动教育现代化进程打破制约我国高等教育发展的瓶颈,促进教育的创新与变革,是势在必行的.教育信息化的发展给高等教育带来的将是革命性的变革.

一教育信息化的概念

“信息化”一词最早起源于20世纪60年代的一些学术文献中,到20世纪90年代,伴随着信息高速公路的兴建而提出了教育信息化的概念.国内在20世纪90年代末期将信息化与教育联系在一起,也有了教育信息化这一说法.然而到现在仍是众说纷纭,没有一个统一的概念.譬如以下几种说法：（1）教育信息化是指在教育教学领域的各个方面,在先进的教育思想指导下,积极应用信息技术,深入开发、广泛利用信息资源,培养适应信息社会要求的创新人才,加速实现教育现代化的系统工程.（2）教育信息化是指在教育领域全面、深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程,其结果必然形成一种全新的教育形态——信息化教育.（3）所谓教育信息化,是指在教育中普遍运用现代信息技术,开发教育资源,优化教育过程,以培养和提高学生的信息素养,促进教育现代化的过程.

虽然教育信息化的定义有多种不同的说法,但是归根结底就是充分利用信息技术开发教育资源,促进教育的发展与改革,使教育教学能达到最优化.

二教育信息化的特征

教育信息化的特征是什么?可以从技术和教育两个方面来看.从技术上看,教育信息化的基本特点是资源数字化、传播方式网络化、内容多媒化和使用智能化.从教育层面上看,与传统教育相比较,教育信息化具有以下几个明显特征：

1.教育资源全球化

利用互联网,可以使全世界的教育资源连成一个信息的海洋,供广大教育用户共享.网上的教育资源有许多类型,包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等.对于我国教育来说,面临的一大问题是网上中文信息资源的严重不足.开发网上教育资源,不但是教育部门的任务,也是社会各部门以及知识者的义务,美国的网上基础教育资源体系就是依靠社会各界的协同努力建立起来的.

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2.教材多媒体化

多媒体的使用和普及促使教材多媒体化.多媒体化的教材不仅可以多元化呈现教学内容,而且有助于内容的传播和资源的共享.已经有越来越多的教材和工具书被多媒体化,它们不但包含文字和图形,还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象.它能将信息表征多元化、真实信息虚拟化,使得信息变得更为实用和生动,进而提高学习者的学习效率.

3.学习自主化

信息化教育中强调以学生为主体教师引导的原则.所以,学生学习自主化实际上依赖于教育资源

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4.教学个性化

利用人工智能技术.根据学生自身的特点搭建适合学生的学习环境,更好地做到因材施教.利用CAI技术和通过互联网开展实时或非实时交互,进行网上学习、网上答疑、网上讨论,并提供网上信息发布等功能,针对学生进行个性的指导,使得学习更为高效和实用.

除了上述的相关特征外,教育信息化还包括活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等一些特征,这些特征也是信息社会对教育改革的客观需求的反映.

三教育信息化与高等教育改革

高等教育信息化是促进高等教育改革创新和提高质量的有效途径,是教育信息化发展的创新前沿.教育信息化为高等教育发展带来前所未有的机遇的同时也为其发展带来了巨大的挑战.怎样正确面对这些机遇和挑战,成为人们关注的焦点.教育信息化对高等教育改革到底带来了哪些影响呢?笔者归纳总结出以下几点：

1.教育信息化对高等教育观念的影响及相应的改革

观念是人们在实践中形成的各种认识的集合体.古往今来,社会的变革需要观念上的转变,教育也不例外.教育的改革首先要从观念上有所转变,我国高等教育中存在的一些问题与高等教育观念有着直接或间接的关系.改革高等教育,使之适应信息化社会的发展是教育信息化对高等教育发展提出的新要求.所以,高等教育要改革,就要改变传统不正确的高等教育观念,以全新的教育理念促进高等教育的健康发展.

2.教育信息化对高等学校教学的影响及相应的改革

信息技术的高速发展为教育信息化提供了保证.不仅如此,当代信息技术对高等教育的教学有着广泛而深入的影

响,主要表现在高等教育主体、教育目标、教学内容、教育方式、教育条件等方面的改革.

第一,教育信息化促使高等教育主体的改革.不论是高等教育,还是基础教育,其教育的主体都是由教师和学生两大部分组成,教育信息化的发展给教育主体带来了一定的影响.笔者从以下两个方面来分析：（1）学生数量与成分的改变.近几年来,由于知识经济和信息技术的高速发展,社会对人才的需求也越来越多,教育信息化的产生为高等学校招收更多学生提供了前提条件.教育部鼓励高等学校进行扩招也是建立在教育信息化基础之上的,信息化教育能在相同的时间和空间条件下产生与传统高等教育截然不同的教学效率和效果.学生成分主要表现在学生的年龄上,前几年高等学校中的学生年龄普遍都在二十岁左右,而近年来在高等学校中不断看到有许多的大龄学生的身影,有的高校中甚至有六七十岁的学生,这些学生一方面是由于信息社会的发展来给自己充电,另一方面是由于在信息化教育的前提下高等学校的改革使他们有了再一次走进高校的条件.（2）教师和学生角色的转变.在传统的高等教育中虽然不少高校都有多媒体教室,但是教师还是充当知识灌输者的角色,教学还是教师一味地教、学生被动地学的局面.然而,教育信息化的发展使知识的更新速度不断加快,教师也会不时激励学生学习新的知识,以跟上时代的发展.学生也改变其被动学习的局面,可以通过网络多方位、多渠道的汲取新知识,有时甚至可以为老师作一定的指导.所以,教育信息化时代高等教育中的师生关系可以相互转换.第二,教育信息化促使高等教育目标的改革.信息技术的高速发展导致教育信息化取代传统教育成为必然,教育不再是把单纯地培养一名合格的学生作为目标,尤其是对高等教育培养目标提出了更新、更高的要求,要求高等教育应把培养目标集中在培养全面发展的人才上.

哈佛大学某校长曾在发表的演讲中指出：“最好的教育不但要帮助我们在职业上获得成功,还要使我们成为更善于思考、更有好奇心和洞察力、更完满和充实的人.这种教育既帮助科学家鉴赏艺术,又帮助艺术家

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