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摘要：毕业设计是工科大学生在校期间重要的实践教学环节,是对学生能力的全面训练和提高,为适应独立学院应用型人才培养目标的需要,在现有的基础上进行创新.以水利水电工程专业为例,对基于应用型人才培养的毕业设计进行了相关研究与实践,探索了毕业设计新模式,对提高毕业设计质量,培养应用型人才,促进教育质量和办学效益具有一定的现实意义.

关键词：水利水电工程；毕业设计；教改

作者简介：孟艳秋（1971-）,女,河南商丘人,长沙理工大学水利工程学院,讲师；张贵金（1964-）,男,湖南慈利人,长沙理工大学水利工程学院,教授.（湖南　长沙　410114）

基金项目：本文系长沙理工大学教学改革研究项目（项目编号：CN1005）的研究成果.

中图分类号：G642.477文献标识码：A文章编号：1007-0079（2012）33-0071-03

当今社会对应用型优秀人才的需求越来越高,为适应这一发展需求,独立学院将应用型本科人才作为其培养目标,目的是培养具备较强实践动手能力的应用型人才.教学过程中,实践教学和理论教学在水利水电工程专业教学中处于同等重要的地位.本科生毕业设计无疑在整个实践教学环节中占有相当大的比重,是对学生能力的全面训练和提高,是培养学生沟通、协调、合作等综合素质的有效途径,对启迪学生思维、综合运用知识和技能解决实际问题发挥着重要作用.毕业设计不仅为今后从事水利水电工程及相关专业的规划、设计、施工、管理及科研等工作打下良好的基础,同时也是衡量高等学校教育质量和办学效益的重要评价内容之一.

一、毕业设计教学中存在的问题

随着高校扩招和毕业生就业压力的不断增大,传统的毕业设计模式逐渐难以适应社会对人才培养的需求.[1]

1.设计课题与社会需求不适应

毕业设计选题形式相对单一,相关单位和学生参与毕业设计选题的机会相对较少.一般是由教师选择毕业设计题目,虽然大部分课题源自设计院的真题,但有时并未考虑部分单位特别是学生签约设计单位的真正需求,也影响了学生的自主学习热情和创造力.

2.学生实习周期与岗位需求不适应

本科学生毕业后,需要一年左右的时间完成工作实习期.而当今的社会需求要求学生与技术人员的转化周期要尽量缩短.

3.毕业设计的考核与市场需求不适应

传统的毕业设计考核仅停留在校内,是否满足市场需求无从考证.毕业设计反映现实的教学水平、教学目的、社会需求变化及个性发展,具有显著的时代特征.为适应市场需求,需在现有的基础上进行创新,这是涉及到学校、社会、学生等方方面面的系统工程.

二、毕业设计教改研究与实践

针对社会需求及应用型人才培养目标,以水利水电工程专业为例,探索毕业设计不同的培养模式,尝试从以下几个方面进行研究与实践.

1.毕业设计选题

改变以往由指导教师指定选题的单一模式,以强化工程意识,培养工程实践能力为目的,让教师、单位和学生都参与到毕业设计选题中,根据水利水电工程专业的特点并结合学生特长、兴趣、能力及发展方向,加以指导与建议,既锻炼了学生的工程实践能力和综合素质,又服务于学生签约单位.

（1）毕业设计为企业服务.水利水电工程专业毕业设计,不仅要求独立钻研,同时强调要有团队精神；不仅鼓励创新,更强调熟练掌握设计规范,善于参考标准图集和同类设计.因此,水利水电工程专业毕业设计应该根据题目的性质和教师指导学生的人数进行选题,可以“一人一题”,也可以多人合作一题,以实现“真题真做”.

毕业设计选题阶段,依据水利水电工程专业人才培养方案,选拔学生到专业对口的设计院、科研院所等单位进行毕业设计,以企业为主导,企业、学校、学生三方共同讨论确定毕业设计选题.[2]毕业设计选题来自相关企业的设计任务.通过“实战”操练,极大地激发了学生的责任感和创造性,提高了学生分析和解决实际问题的能力.

（2）毕业设计为学生签约单位服务.学生在选择自己的毕业设计课题前,往往已与就业单位签约.部分学生签约单位的生产或科研任务较重,或从尽快让毕业生适应今后工作岗位的目的出发,急需学生参与其生产课题或尽早到签约单位实习.

毕业设计选题应坚持与生产实际相结合.学生签约单位为了解决实际问题或考察学生的实际操作能力,结合在研的实际课题,提出一些设计方案让学生解决.学生可结合自己的专长和兴趣,选择作为自己毕业设计的题目.有些单位虽未具体要求,但部分学生希望自己的毕业设计题目与将来的工作密切相关.这样,签约单位、校内指导教师及学生结合实际情况,可以联合提出毕业设计选题.一方面,让签约单位参与到毕业设计选题,以便于考察学生并解决工程实际问题.另一方面,让学生参与到毕业设计选题,使其既发挥了自己的主观能动性,又能很快适应今后的工作岗位.另外,校内指导教师要结合本专业培养目标,既保证专业基本要求,又考虑签约单位及学生实际情况,综合选定毕业设计题目.

（3）毕业设计与教师科研项目相结合.部分毕业设计选题来自教师的科研或生产课题.加强科研训练,让学生较早参与教师科研工作,以增强学生对实际工程的感性认识,提高学生实践动手能力.

让学生参与本专业的科研项目,根据专业培养目标对科研项目进行认真细致的筛选或分割,充分考虑其综合性、针对性、典型性和先进性,既要求全面的基础训练,又要侧重于培养某一方面深入解决技术问题的能力.这样既有利于学生巩固和应用所学的知识,培养综合解决问题的能力,又有利于他们加深拓宽某方面的专门知识.一般选拔基础理论扎实、钻研精神强的学生承担,同时指导教师加强指导和把关.[3]

特别是对于部分想继续深造的学生,选题不一定要局限于工程设计,可结合教师的科研课题及学生未来的研究方向,就课题中的某个子项目进行深入研究,最后可以以毕业论文的形式提交最终的毕业设计成果.

（4）参与教学课件的开发.计算机辅助教学在现代教学方式中逐渐推广普及,它直观形象、生动有趣、信息量大,能充分发挥优秀教师的作用,具有传统教学方式不可比拟的优势.通过让个别学生参与教学课件的开发,不但使学生对基础理论、专业知识和计算机技术有了全面的、更深一层的理解和认识,而且通过学生对课件的扩充和完善,将之真正引入课堂教学,无疑是一项有益的、具有探索性的尝试.从水利水电工程专业人才培养目标和培养方案出发,目前此类做法并未作为学生毕业设计的主要成果,仅作为毕业设计的一种补充和探索性尝试.2.毕业设计进程控制

（1）提前开始毕业设计.水利水电工程专业学生毕业设计一般安排在第八学期,此时,学生毕业设计与部分学生考研复试及求职就业存在矛盾.部分已联系好签约单位的学生,认为已找好工作,此时也对毕业设计缺乏热情.

提前布置安排学生做毕业设计可以缓解冲突,使毕业设计时间弹性化,让学生有更多的时间和精力投入到毕业设计中.

1）实施方案.通过调整时间,充分利用第六或第七学期及寒假期间,提前布置安排毕业设计任务,缓解后期考研复试或求职与毕业设计之间的冲突问题.

2）实施办法.可能的情况下,在第六或第七学期以专题讲座、查阅资料调研、指导学生完成专题研究或文献综述等形式,使学生熟悉课题,提前介入毕业设计,充分做好毕业设计的准备工作.

提前安排布置毕业设计任务,给学生下达毕业设计任务书.指导学生毕业设计需要准备的基础及专业知识、设计规范等参考资料及相关注意事项,让学生在假期前及寒假期间进行知识准备、资料收集与整理及设计方案构思等,要求开学时提交外文翻译、文献综述及开题报告.毕业设计安排及考核可参见表1.[4]

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表1　毕业设计安排及考核

阶段对应学期工作内容工作时间考核方式指导教师

第一阶段第六或第七学期查阅资料、

知识积累课余时间文献综述校内导师

第二阶段第七学期结合课题实习调研,制定开题方案课余时间文献综述、外文翻译、开题报告校内导师

第三阶段第八学期毕业实习,深入研究毕业设计全部时间毕业设计及答辩校内或校内外导师