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幼儿教学类论文范文,与幼儿教学策略的相关毕业论文怎么写
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220;引导幼儿在探究中思考,尝试进行简单的推理和分析,发现事物之间明显的关联”“经常和幼儿一起阅读,引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容.”启发引导,帮助幼儿自己建立知识概念,实现判断价值.在启发引导的过程中,读、讲、写、练等方式是必不可少,把几种方法相互配合,相得益彰.时常,教师不是̶
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八、多元感知,立体感悟
通过观、摸、尝等方式感知新事物,利用多种感官从不同方面了解事物的特点,建立对事物的立体认识.《指南》指出“支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”“有意识地引导幼儿观察周围事物,学习观察的基本方法”.
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”.不同的角度；不同的感官都享受着不同的精彩的认识,鼓励幼儿基于几种感官对新事物的探索,要把幼儿原有的经验利用起来,在新旧对照中,建构新的知识与感悟.
俗话说：教无定法,更不能“固法”.幼儿教师要“遵循幼儿的发展规律和学习特点.珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”.
《指南》所突显的几种教学的策略,为广大幼儿教师教学提供了依据,但不是生搬硬套的固定模式.对待幼儿某一教学,或采取一种策略措施,或实施一种组合式的策略,或进行变式的教学模式.这是一种具体问题具体分析表现,而关键在于“到什么山,唱什么山歌”.破除划等号式的填鸭教学,灵活的组织教学策略,真正的体验到《指南》理念先行的指导意义.
参考文献
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