历史教学相关论文范文资料,与如何让历史教学“鲜活”起来相关毕业论文开题报告

本论文是一篇历史教学相关毕业论文开题报告,关于如何让历史教学“鲜活”起来相关研究生毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于历史教学及历史学及历史教师方面论文范文资料,适合历史教学论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：受《明朝那些事儿》这本畅销史学读本的启发,为了让历史教学“鲜活”起来,本文从突破教材的束缚,敢于创新；根据专题组织好学生的课堂活动；指导学生撰写历史小论文；在教学中将历史与现代社会相联系；带领学生进行实地调查等方面进行探讨,进行历史教学新尝试.

关 键 词：历史教学教学效果教学方法

近来重阅读了当年明月写的《明朝那些事儿》,这并不是一本正规的历史研究论著,难登历史学的大雅之堂,但它被评为三十年来最畅销的史学读本,位居2007―2008年度系列畅销书第一名.史学读本能如此赢得大众读者的青睐,自然有其妙处,那就是把明朝庙堂之历史写得既不失真实,又很精彩.这引发了我对自己所从事的历史教学工作的思考.

在高中教学中,历史学科从来就不是普遍受学生欢迎的科目,因为它距离学生的现实生活较远,需要记忆掌握的知识很多,以书面或视频内容,即视觉类知识为主,逻辑思维、发散性思维等思维活动较多,却极少需要动手操作,这显然不能迎合青少年学生的生理、心理和性格特点.但历史教师并不能因存在这些客观因素就此束手无策.那么怎样让历史教学“鲜活”起来呢?

让历史教学“鲜活”起来,需要教师和学生双方的共同努力,我认为不妨从以下方面进行尝试.

一、突破教材束缚,敢于创新.

在与学生的交流中,大多数学生都反映历史教材读起来让人犯困,是较好的催眠剂.这不能埋怨历史教材的编写者,历史本来是很精彩的,但写入教材中,受篇幅限制和意识形态的约束,只好去掉历史的血肉,就只剩下历史框架了.

那怎么让人读之有味呢?这要求教师在教学中既源于教材,又突破教材,敢于创新,好比一个人站在一个圆点上跳起舞来.同时要求学生在课堂上动起来,思维活跃起

历史教学相关论文范文资料

如学习中国近现代民族工业的曲折发展这部分历史时,可以播放荣氏企业七个不同阶段的曲折经历,让学生探讨其中原因,由小见大,荣氏企业发展折射出中国民族工业从诞生、初步发展、“短暂春天”、受压制、一定发展、日益萎缩到最后公私合营国有化整个发展脉络.这就好像一部微电影,表面上演的是荣氏企业,实质上体现的是整个中国民族工业的发展历程.我想这种创新既能让历史鲜活起来,又能激发学生的兴趣.

二、在教学中布置好历史专题,组织好学生的课堂活动.

每课都有每课的主题,教师要求学生预习,并事先布置相关作业,如查找资料、观看视频、准备发言稿等.在课堂教学中,教师尽量做到精讲,让出时间给学生,让学生更多地参与到课堂教学中,教师做好引导工作.这也就是课改提倡的“以学生为主体、以教师为主导”,这是让历史教学“鲜活”起来的非常有效的尝试.

例如,在学习中国春秋战国时期的历史时,可以将全班分成四个小组,分别负责收集政治、经济、文化及其他（包括社会生活、风俗习惯、人物逸事等）方面的资料,要求每组学生对所负责的某一方面的资料进行分类,分别能说明哪些问题,并且提出自己的疑问.到了课堂上,可以根据学生整理出来的资料的丰富程度安排课时,一两个课时围绕一个主题开展.让学生成为课堂的主体,分工合作,向大家展示每组的学习成果,并针对遇到的疑问展开讨论,若是讨论过后仍然疑虑重重,就必须留待日后寻找更翔实的史料佐证.

三、不定期地组织学生开展某一专题的讨论或研究,撰写相关历史小论文.

由于受到教材篇幅的限制,课堂教学中涉及的知识点总的来说是零零散散的,虽然围绕某一主题会有几个课时的教学,但不成系统,整体性、延伸性和纵深性都有限.教师可以选择某些专题,组织学生收集相关材料,查找历史文献,展开讨论,撰写相关历史小论文.

由于绝大多数学生没有写过历史小论文,因而历史教师有必要传授撰写历史小论文的方法,并找一些优秀的历史小论文作为范例,供学生学习和参照.对学生所写的历史小论文,一开始不能要求太高,允许其存在幼稚、杂乱、浅显等毛病,允许他们慢慢改进,以鼓励为主,指导学生写出有自己独立想法的文章,哪怕一点点新的思想火花,都值得大力表扬.以此培养学生对历史的兴趣,掌握学习和研究历史的方法,更深入地了解历史,并培养历史思维素养.

历史教学学术论文撰写与发表
播放:23097次 评论:7889人

四、学习历史不能局限于历史,学会与现代社会相连接.

学习历史不能局限于历史,应该与当今社会联系起来.当今社会并不是无源之水,它蕴含着许多历史信息.在人类历史的长河中,有多少惊人的相似.只有洞察了历史,才会明白怎样才能少走弯路,明白前面的路朝向何方.

因此,在历史教学过程中,自始至终要有这个意识：古为今用.而且恰恰是将历史与现代紧密连接,才容易激发学生对历史学习的关注和兴趣,可谓一举两得.

五、带领学生进行一定量的实地调查,近距离地接近历史.

学生对历史知识的学习,不能只停留在课堂、书面文字和口头表达上,纵然教师有多种多样的教学方法,课堂教学搞得有声有色,学生学习认真主动,但对于历史学习本身而言,总感觉有些隔靴搔痒.如果能让学生来到历史的旧地或现场,让历史情境重现,如此这般接近历史,将会让人记忆深刻,有助于学生更多地关注历史人物,更好地理解历史进程,更会引起一系列有关历史的思索.

教师应创造并利用机会带领学生进行实地考察、参观、采访等.博物馆、名人故居、革命旧址等自然少不了,但不能忽视田野调查,也就是说,当我们探寻历史的眼光总是向上的时候,总留意伟人名人、重大事件、重要现象等时,也要将探寻历史的眼光下移,看看普通老百姓的生产生活、思想变迁、风俗习惯、婚嫁丧礼等到底是怎样的,从微观着眼,洞察历史端倪.

让历史教学从课堂延伸到课外,虽然要花费一定的人力、物力和财力,但会让学生收获良多,这也是学习历史的正确途径.

让历史教学“鲜活”起来,需要全方位的教学新尝试.在尝试过程当中,需要结合高中学生的历史学基础和思维特点循序渐进.

历史教学相关论文范文资料,与如何让历史教学“鲜活”起来相关毕业论文开题报告参考文献资料：

初中地理教学建议

初中音乐教研论文

中学教师职称论文

教师师德征文

教师论文范文

幼儿教师毕业论文范文

幼儿教学

中学作文教学论文

关于英语教学论文

初中化学教学小论文