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关于网络教育方面论文范文,与美国网络高等教育十年报告:现状、问题与相关论文发表
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题盲目乐观而失败的网络教育项目不在少数.Smith和Rovai等人分别对高校网络项目成本质量进行的调研分析结果表明,很多盈利性网络教育机构为了减少教学成本,采取聘请兼职教师或降低服务标准的做法,与普通高校网络招生机构展开激烈竞争.而普通高校网络课程的服务对象除了非在校学生,还包括不少全日制在校生,其在教学质量和学费方面都要与面授课程做到一致,因此需要投入更多的运营资金和人力成本.特别是在近年经济不景气的背景下,一些依靠贷款完成学业的网络学员因无法找到合适工作导致还贷违约率上升,也影响到很多院校网络项目和课程的可持续运营,从而使其成本效益的控制问题更加严峻和突出.3网络课程辍学率和网络学历认可问题
自2007年的调查报告开始,网络课程的学生辍学率被视为影响网络教育发展的最重要因素之一.Simpson的研究表明,辍学率高是很多远程教育机构都共同面对的问题.与常规院校的网络课程相比,独立远程教育机构的网络学员辍学率尤为严重.如英国开放大学（OUUK）的学生毕业率仅22%,而美国远程教育学员的辍学率高达70%,其中美国凤凰城大学的学生毕业率仅为50%.对此,一些学者认为这与入学门槛过低导致招收过多学习能力较差的学生有关.因此应寻求各种干预措施来激发学生的学习动机,增强学生在网络课程中的学习体验,防止学生因学习动力丧失而以各种理由放弃学习.教育研究者也尝试对辍学问题进行综合归因研究,但仍难以找到有效方法对该问题加以根本遏制.
此外,网络学历能否得到社会大众特别是用人单位的认可,会影响网络教育的自身发展和社会服务功能.在近五年的调查报告中,超过40%的被调查对象均表达了这一忧虑.一项针对2001—2007年间用人单位对网络学位看法的文献综述研究发现,用人单位对网络学位存在偏见,对其看法总体上是负面的.虽然美国教育主管部门对网络教育逐步取消了一些限制并积极出台鼓励措施,然而仍有不少人士担心此举容易导致大量文凭工厂的出现.可以预见,有关网络教育学历的这种质疑和争论仍将持续一段较长的时间.
三美国网络高等教育发展对我国的启示
1开放高校网络学分认可制度,提供多样化课程
美国网络教育近十年得以迅猛发展,除了大量私立盈利性网络教育机构的贡献以外,还与普通高校开放在校全日制学生注册网络课程的举措密切相关.事实上,近年来美国普通高校的网络教育事业蒸蒸日上.很多高校通过网络课程不仅为不同校区的在校学生上课提供了便利,还借此招收到更多的潜在学生,另外还为许多高中生提供网络预修大学课程.鉴于近年来我国高校精品课程、视频公开课以及精品资源共享课等项目的不断推进,面向在校大学生开放网络课程及其学分认可,其必要性和可行性应不存在太大问题.对于普通高校而言,适时为在校学生推出网络课程,有助于教学模式多元化,也可在一定程度上解决教学场地不足、班级规模过大、优质资源共享等问题.不同高校的教务部门通过建立网络学分互认机制,也利于推动高等教育改革的整体发展.
2加强网络教育质量认证监控,降低学员流失率
网络教育的质量和辍学率问题一直是影响其发展的重要因素.各国高等教育研究机构和学者都在试图建立一套科学权威的认证体系,以便对网络教育机构进行资质认证和质量监督.然而,目前在网络高等教育市场出现的少数教学机构任意降低教学标准、恶意争抢生源甚至沦为文凭工厂等现象时有发生,从而招致教育主管部门的严厉处罚和社会大众的强烈关注,这些问题已严重影响了网络高等教育的社会声誉.有鉴于此,我国高等教育主管部门应加强建立网络教育资格认证和质量监控体系,确保网络教育活动的有序和健康开展.针对网络教育机构的学员流失问题,应加强和国际研究机构的交流和合作,积极探讨有效途径以提高学员保有率,在不降低教学质量的前提下为网络学员提供完善的服务和支持.
3推广高教质量工程成果应用,借鉴OER和MOOCs
我国教育主管部门近十多年采取了多项措施以提升高校教学质量和促进优质资源共享.很多高校己建成国家、省市、学校等多级精品课程和数字资源体系,然而这些课程和资源目前尚未得到有效共享和应用,其受益面非常有限.相比之下,欧美近年来积极推动OER和MOOCs运动,不仅吸引了众多知名高校和社会机构的参与,而且充分借助互联网络对本国甚至世界大众形成了积极的示范和影响.成功营造了全民参与高等教育的良好氛围.针对OER和MOOCs取得的巨大成功和社会影响力,我国高教部门应及时采取措施并主动应对,在借鉴其成功经验的基础上,面向大众积极开放和共享我国高等教育的优质资源,并借助OER和MOOCs掀起的全民学习热潮,推动我国网络高等教育的可持续发展.
四结束语
美国网络高等教育发展十年报告沿袭了历年调查所采用的研究方法,其样本容量和有效问卷较往年均有增长.本次调查报告的发布有助于了解和分析美国高校网络教育发展的现状、问题和趋势,同时为我国网络高等教育事业的发展提供了有益的参考和借鉴.
需要注意的是,该报告涉及的调查对象仅限于美国高校的教学主管,而缺少来自一线的教师和学生的观点和看法,因此其研究结论存在一定的局限性.
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