教学改革有关论文范文集,与适应应用技能型人才培养的教学手段和教学方法改革与实践相关毕业论文提纲

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摘 要：作为培养技术性人才基地的高职院校,致力于培养知识丰富、应用技能型的学生,给予企业和社会一批高质量、实践能力强的应用型人才.文章结合现阶段的园林专业,结合其人才培养的教学手段和教学方法,对于园林工程技术专业的园林制图课程进行了详细的阐释,为应用型人才培养提出一定的教学改革思路.

关 键 词：应用型人才；教学手段；园林制图；教学改革与实践

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）49-0044-02

一、园林专业中的制图课程的重要性

园林制图是园林工程技术专业基于工作过程系统化课程体系中的一门专业基础课程,是研究如何为园林工程的设计、施工及竣工等阶段运用手工和CAD软件绘制出各种图纸,进行识图与绘图方面能力的训练,为配合与协调各阶段工作的一门学科,在工程设计、施工阶段中,应用十分广泛.园林制图课程的设置,一直以来就关注于学生的理论性和实践性的培养,要求学生具有一定的空间思维能力及基础的识图与制图能力.这是开展后期教学课程,进行专业知识训练的基础所在.制图质量的好坏,直接关系到设计课程的教学质量,乃至以后的工程设计图纸的质量、工程管理及预算等方面的内容.因此,应用性人才培养的教学改革,就要从园林制图这门专业基础课程开始.

二、以园林制图课程为例,开展应用技能型创新人才培养教学的改革

1.课程设计理念的改革.经过建设市场职业岗位能力的充分调查和本行业众多专家的积极指导,园林制图课程的设置须符合园林工程技术专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求和高技能人才培养目标.经多次充分调查与走访行业行政主管部门、不同级别的园林工程施工单位、相关的景观设计院及相关院校,不难发现从事园林行业的设计员、资料员、预算员、施工员及监理员等多个岗位都对园林制图课程有着基本的专业技术能力要求.以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系,坚持以园林工程设计与施工生产一线的技能培养为主线,以工学结合为主要手段,以能力培养为核心,培养学生园林图纸表现的综合运用能力和职业素质.

2.教材内容设置上的改革.按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程和知识、技能等内容.就拿园林专业来说,透视图部分是园林制图课程里的难点和重点,根据课程的章节设置,其应隶属于后期的课程,而第一学期则注重培养学生空间感,但考虑到学生的知识面和接受能力,完全可以将其课程的讲解安排在第二学期,作为其他课程的教学内容,由此以达到良好的教学效果,培养学生的实践能力.

3.教学方法上相关的改革措施.首先,以介绍项目入手,以实际工作流程为基点,以实际操作演示引导对象,进而提出更多问题,让学生讨论并完成任务,最后由教师归纳总结.（见图一）这就打破了传统的教学模式,由教师一味的“满堂灌”改为学生主动吸收知识.这有助于学生主动发现并提出问题、分析问题,最后想办法解决问题,由被动变为主动,学习效果显著.

教学方法上也必须要求与时俱进,由此应强化教师利用现代多媒体的力度,将多媒体实际应用到课堂上去,以文字、图像、软件形象的手段来展示知识理论,在此要尤其注意培养学生对于CAD制图能力,因为该软件的实际应用非常广泛,是学生实践能力不可或缺的一部分.唯有如此才可以保证学生的兴趣得到最大的激发,促进教学质量的提高.笔者院校现已采用一体化教室进行授课,教学质量及学生学习兴趣得到明显提升.另外,由于园林专业的实践性,其课程很多时候涉及到实践实物.比如三面投影部分教学对于学生的空间思维能力和抽象思维能力是一个挑战,由此在实践的课程中要强化实物教学的作用.此时,教师要充分发挥其实践能力,制作相关的实物模型或者动画课件,在学生面前进行展示,这样有利于其思考和理解,同时也在一定程度上提高了学生的空间想象能力.还要注意的是,在实践课堂中关注学生积极性的激发,建立融洽的学习环境.我们知道在使用CAD制图的时候,受限于制图能力和自己的理解能力,制图往往带有很多主观因素,这就需要教师的全心投入,及时纠正其错误倾向,保证学生实践能力的快速发展.同时注意对于制图能力强的学生给予表扬,对于优秀作品进行讲解和学习,以此增强学生的信心.由此可见,园林专业的教育者要做到以下几点：其一,转变教育观念,注重质量教育和实践教学；其二,以市场为导向,调整专业设置,强化专业体系的建立；其三,以职业训练为重点,不断优化课程的质量；其四,以实践能力为突

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综上所述,高等职业院校存在的主要原因就是其特殊性,其不同于普通高校的特点就在于能够很好的与职业、专业及经济结合在一起,从而实现技术和知识的结合,实现学生和社会的结合,实现能力和经验的结合.对于高职院校来讲,要始终认清自己存在的重要性,以学生实践能力的培养为出发点和落脚点,不断深化教学手段和教学方法的改革,使得学生的实践能力不断提高.对于园林专业来说,其计算机绘图能力要不断的强化,积极培养学生的形象思维能力,分析问题和解决问题的能力,最终使其综合能力不断强化,以迎接未来职业的种种挑战.

参考文献：

[1]张丽娟.浅谈高职院校园林类专业实训教学存在问题及对策[J].中国科技纵横,2009,（8）.

[2]李宇,金建红.高职园林工程校内实训基地设计探析[J].现代农业科技,2010,（23）.

[3]张金炜.CAD园林工程图制作项目式课程改革和实践[J].教育与职业,2011,（14）.

基金项目：本篇文章系成都农业科技职业学院2011年立项的编号为JG2011-41教学改革项目的教改成果之一,属院级课题,课题负责人为本文作者苏婷婷

作者简介：苏婷婷（1980-）,女,河北石家庄人,成都农业科技职业学院,讲师,工程师,农学学士,主要从事园林工程技术专业教学、人才培养模式、目标和教学改革研究四川大学生命科学学院,2010级风景园林硕士研究生.

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