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信息技术类有关论文范例,与开放,品教育(二)相关毕业论文怎么写
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主持人：在上期的讨论中,我们看到了几个比较典型的开放教育资源的网站,其中包括大学和中小学的学习内容,其展现形式以文字和视频为主,主题围绕学科展开,对原有的教学内容进行了拓展和外延.但我觉得仅仅通过看这些实例,来分析开放教育资源的建设,是远远不够的,国内外展开的种种自适应学习,启示我们需要关注学习者的学习轨迹,以建设和推送最适合他们自身的学习资源.如果说开放教育资源的一个功能是能够支持学习者自学,那么我们势必要将资源做到人性化,符合学习者的需求.想到这里,我们上期约好和陈杰老师的学生做一次对话,看看他是怎么利用资源自学的,为此,我给学生提了几个问题,然后希望陈杰老师能够谈一谈他为自己的学生搭建的资源平台,以起到抛砖引玉的作用.以下是马星宇同学的回答：
主持人：你对哪方面知识最感兴趣,感觉值得你去深入学习和研究?
马
信息技术类有关论文范例
主持人：如果课堂上,老师恰巧也讲到这些你感兴趣的内容,你希望老师用什么方式教给你?
马星宇：如果这部分内容是理论知识的话,我希望老师能详细地给我们解释,让我们知道我们为什么要学这个,学过这个有什么用；对于操作的内容我希望老师最好能手把手地教给我们,当然如果在学习评价系统中提供相应的技术文档的话,我们也可以自己琢磨.
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主持人：要是让你自学这些内容,你会怎么学呢?
马星宇：我会先学习知识点内容,再学习经典案例,最后自己动手来实际操作一下.通常我会到网络中寻找相关的教学视频和案例.
主持人：你觉得网络中的资源应该如何呈现,才能更便于你的理解,且让你获得更多的知识和学习的动力?
马星宇：现在网络上的教程大多数是以知识点的形式呈现的,以我学习Flash为例,资源都是按照Flash知识点呈现,这种方式对于初学者而言,掌握技术可能不错,但如果我是在制作Flash动漫中要实现一些效果的话,寻求帮助,这种方式显然就没有以“功能”呈现更有优势.另外资源呈现的形式上,最好图片配文字,加视频结合的方式.因为文字方面看懂了,实际操作还是有一定的差别,图片、视频可以助我们更好地学习这些知识,并使用它.
主持人：你认为自主学习和听老师讲课相比,存在哪些区别?
马星宇：个人觉得自主学习在没有老师讲解的时候,效率要慢很多,知识的吸收量较少,尤其在接触到一个新软件的时候,往往会因为一个步骤的操作失误,导致效果无法实现,但优点是可以边学习边实践,出现错误的地方,印象深刻,下次基本不会再犯了.听老师讲课会理解很多知识,但实践的机会就很少,所以我觉得两种方法应该共同使用.
主持人：首先觉得您这个学生很坦率,他对于自己想做什么非常清楚,而且可以坦率说出自己的理想.现在社会某些人有这样的论调,羞于在别人面前谈自己的理想,觉得那是难以启齿的,但我们看到,现在的开放教育资源可以让很多人离梦想更近了,他们可以通过网络自学,无论是学生还是成年人.
陈杰：是的,我这个学生,可以在课外遇到问题时,通过网络来寻找答案,获取帮助.但从学生的回答和您刚才的发言中,可以看出开放教育资源,突破了时间、空间的限制,为需要获得帮助的人提供了不可或缺的资源,体现了“以人为本”的观点,这种现象可能是很多网络使用者,在获取网上信息时常见的情景,但这只能算开放教育资源的一半特性.
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主持人：另一半应该也是它区别于其他资源的关键.
陈杰：对,我举个百度百科的例子,“百度百科本着平等、协作、分享、自由的互联网精神,提倡网络面前人人平等,所有人共同协作编写百科全书,让知识在一定的技术规则和文化脉络下得以不断组合和拓展,为用户提供一个创造性的网络平台,强调用户的参与和奉献精神,充分调动互联网所有用户的力量,汇聚上亿用户的头脑智慧,积极进行交流和分享等”可以说,这个例子体现了开放教育资源典型的另一半特性,即对开放资源的共享与共建,是对知识的更新与摒弃,其实质即创新.可见开放教育资源不仅仅是把资源提供给别人免费使用,而是让更多的人参与到资源的建构中,才是真正意义上的开放.
主持人：不过从您学生的学习经历来看,很容易理解您所说的开放教育资源的前一部分,学生也养成了通过网络自学的习惯,但是后一方面仅仅从学生方面很难看出.
陈杰：当然,后一部分是由建设者和学习者共同完成的.我们目前开发的教育资源通常是把相关的信息挂在网上,提供给广大网友下载观看,网友通常没有修改的权限.但是技术的发展,科技的进步可能会导致我们现在这个阶段的知识更新,所以就引入了开放教育资源的第二层含义,共建资源,让“我”也参与到开放资源的共建中.正如手机从砖头变为轻薄小巧,再从小变大的过程,除了确实出于提升用户体验外,也有设计工艺、材料、生产制造方面的压力.但是我们可以看出,如果一味制造技术“壁垒”或者封闭,只会让技术停滞不前.同样,回到我们的开放教育资源中来,如果资源只是单纯的共享,而不是开放“共建”,我想这样的开放资源也会慢慢死去.换句话说,没有学习者参与共建的资源,犹如一潭死水.
主持人：但现在的高中生,未必都会去选择利用网络学习,所以用和不用是一个层面,会用和不会用又是一个层面,有的用和没的用也让人操心.但我想得科幻一点,假如未来人们开发出某种机器,可以将知识输入人的大脑,那我觉得即便真有这么一天,我们依旧需要学习,而不是简单的输入.如果从这方面看,开放的教育资源给了我们一条大路,通向更广阔的（科幻）世界.但我还是要把场景从科幻片拉回到现在的中小学课堂,不是未来课堂了.那么陈老师在构建这个开放教育资源的时候,是如何去考虑其核心,也就是实现资源“共建与共享”的?这种共建将会有谁来参与?所建设出来的内容,应该具有怎样的特性?
陈杰：以下是“淮南一中信息技术课堂开放教育资源”的构想：
1.搭建信息化教学设计平台.信息技术课堂开放教育资源应该能支持各种类型的教学.教师提供相应的资料挂在网站平台上,这些资源不仅教师之间可以交流沟通,改进教学资源的设计,实现共同备课、共同构建资源.学生也可以在空余时间预览教师提供的课堂教学内容,根据教学网站上提供的资料进行相应的预习.学生对课程资源内容有疑问一样可以进行交流反馈.
2.提供互动的教学组织环境
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