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师德师风建设类论文范文素材,与沿海卫生类高职院校师德师风建设相关论文开题报告

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12298;三字经》云：“教之道,德为先.”如何建设师德师风是高职院校面临的一项重要课题.

1.制定统一师德规范

师德建设要有明确的目标,要制定统一的规范.对沿海卫生类高职院校来说,学生从事的工作关系到人的生命,“爱”与“责任感”应该成为贯穿师德规范的核心和灵魂.爱是教师必须具备的美德,责任感是师德师风的具体体现.制定师德规范要体现高职教育的规律性、层次性、规定性、可操作性的特点.师德规范可以从政治思想、业务工作、教书育人、为人师表四个方面确定,具体可以包括：爱国爱校、依法从教；爱岗敬业、关爱学生；教书育人、精心教学；严谨治学、协同创新；服务社会、仁爱健康；为人师表、行为世范.

2.健全考核评价机制

健全考核评价机制就是将师德师风建设的目标具体化、规范化,通过量化的、可考核的指标评价和把握教师师德师风状况,并把这种价值判断反馈给教师,促进师德师风不断完善.因此,要突出师德师风考核,把师德师风建设作为教育教学工作考核评价的重要内容,在考核评价的过程中将指标量化,重点考核评价教师的职业道德状况、教学态度、育人效果、思想情操、教学成果、为人师表等方面.沿海卫生类高职院校在教师的教学业绩考核、教职工年度考核、教师专业技术职务评审、岗位聘任、学习进修和评优评奖中应将师德师风作为一项重要内容和依据.

3.完善管理规章制度

加强师德师风建设要有科学、规范的制度予以保证.要健全教师准入制度、师德师风建设培训教育制度、师德师风建设考核评价制度、师德师风建设监督制度.将师德师风作为教师职务评聘、各类人才选拔、教师资格认定等必备内容和重要指标,实行师德师风问题“一票否决”,努力营造奖勤罚懒、优升劣汰的环境.特别要完善师德师风考核评价制度,重点是学生对教师的评价.进一步完善教师资格认定和新教师聘用制度,把师德素质作为必备条件和重要考察内容.[3]通过完善考核评价制度调节,适当减轻教师科研压力,让教师有更多精力投入教学,思考育人.

4.营造教学相长氛围

学校领导自身师德水平的提升是师德师风建设的前提.学校领导带头做到“学高为师,身正为范”才能得到教师的拥护.教师要多关注学生的具体思想及修养,多关心学生生活,多从学生的角度考虑问题.港台地区职业院校平和、互相尊重和理解的融洽师生关系为学生自由、全身心学习提供了良好平台.沿海卫生类高职院校可以通过教授定期在图书馆值班、教授担任班主任工作等,让学生有更多时间与教师交流学习；可以通过完善校领导、中层干部联系班级和学生制度,定期深入班级和学生,了解学生情况,关爱帮助学生.

5.创造良好工作生活条件

为教师提供安心、舒适的工作生活环境是高职院校师德师风建设必须考虑和解决的现实问题.教师的业务能力是师德师风的核心,提高教师的业务能力,发挥“传帮带”作用很有必要.沿海卫生类高职院校要为教师提供针对性的培养,多为教师提供外出学习的机会.要充分发挥教学督导委员会等作用,及时了解情况,发现问题,加强指导.要帮助教师排忧解难,多为教师办实事,加强人文加怀.要提高教师的地位和待遇,使他们的付出和所得相平衡.

6.加强校园文化建设

校园文化是一种潜在的课堂,潜移默化地影响着师生的成长与发展.高品位的校园文化会让身临其中的教师产生“校荣我荣”的自豪感,从而全心全意投入到教书育人工作中,为学校发展贡献力量.[4]沿海卫生类高职院校要培养教师仁爱思想、健康理念、生命意识,充分利用国庆节、党的生日、教师节等国家重大纪念日、重大活动所蕴藏的丰富的师德教育内涵,对教师开展师德教育,不断增强师德教育的感召力和渗透力.

在2013年3月17日举行的十二届全国人大一次会议闭幕会上习近平主席说得好：“有梦想,有机会,有奋斗,一切美好&