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社区教育方面有关论文范文集,与城市学习网建设与运营的案例相关毕业论文模板
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【摘 要】本文从城市学习网的建设现状入手,分析了温州学习网的建设思路；从平台建设、资源整合、推广应用、政府支持几个方面研究了温州学习网的建设实践,探索了政府搭桥、社会力量多方参与合作的建设模式.
【关 键 词】城市学习网；终身学习；学习资源；温州学习网
【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】1009—458x（2013）12—0085—05
党的十七大和国家中长期教育发展纲要明确提出了要“建设全民学习、终身学习的学习型社会”和“构建灵活开放的终身教育体系”,凸显了构建终身学习体系是我国教育发展和改革的迫切要求,而目前我国学校教育的发展和改革,还不适应建设终身学习体系和学习型社会的要求；尚未形成面向全国城乡社会大众的公共学习平台；还不能全面实现优质资源的整合和共享；不能为各级各类学习者提供普适性和低成本的学习服务；社会各行业各部门在职人员的岗位培训、转岗培训和学校后的继续教育比较薄弱等.因此,有必要以现代信息技术为支撑,利用覆盖城乡的现代远程开放教育网络,建立以区域为中心的、面向社会的、符合教育现代化的城市学习网络,为社会成员提供不受时间和地域限制的个性化学习服务,推进各地学习型社会建设.
一、温州学习网的建设背景
温州广播电视大学（以下简称“温州电大”）具有现代化的远程开放教育办学体系,独特的办学模式和特色,同时作为长期承担温州市继续教育、社区教育任务的教育机构,有良好的组织机构、师资、资源以及丰富的教育经验.因此,温州电大承担了温州学习网的建设任务,并结合当前温州市社区教育工作现状,欲将温州学习网定位为创新型社区居民教育平台,以大规模社区居民学习、提高居民整体素质为目标,充分利用现代化、信息化的网络教学和管理手段,为社区居民搭建一个理念先进、功能强大、操作便捷的终身学习平台,集教、学、考、管于一体,为市民提供数字化、公益性的学习服务,与温州市其他教育机构资源共享、独立运作,建设成为温州市民终身学习和素质教育的平台.
二、城市学习网建设现状分析
信息技术的发展弥补了现有终身学习体系在资金、资源、人力上的不足,带动终身学习实践的改造.因此,构建区域化、一体化的城市学习网络,为学习者提供一个开放、互动的学习平台是各地终身学习实践的发展趋势,也是很多城市开展终身学习实践的选择.为此,本文从平台功能、资源需求以及运营服务等方面进行了一些相关的调研.
黄新斌（2011）依据终身学习平台的特点和功能需求,将学习平台划分为7个具体的功能模块：一是资源模块,实现教学资源的收集、存储、管理、分类；二是教学模块,实现各种方式的教学及资源配送；三是交互模块,接收并处理用户的要求；四是计费模块,实现加密、授权、用户管理、计费；五是管理模块,实现对业务流程的监控与管理,如统计、查询、权限管理、流程设置等；六是考试模块,对学员学习效果进行检验；七是教务管理模块,实现教务方面的管理和控制[1].蒋玉艳等（2012）从科普的角度强调终身学习平台要满足科普工作者的需求,除了要参与科普活动,还要对所辖区域的科普活动进行计划、组织、协调、监督,保障科普活动健康有序地进行,需要建立一个实时高效的科普推广管理系统.在终身学习平台的资源整合上,目前国内力度还不够,需要扩大资源范围,将信息资源、学习资源、人力资源等一切与科普相关的人、财、物、信息、时间、空间等都涵盖[2].除此之外,还应遵循相应的标准,应符合主流的资源建设标准（如SCORM、CELTS等）,借助于“长尾理论”的思想,针对不同的用户群体采用不同的资源展现方式,以适合其学习特点[3].在终身学习平台的运营服务上,国内多数采取政府主导,学校主动介入的建设模式.麦齐好（2011）在分析终身学习平台的建设机制后指出其“建设运营已经由国家包办、集中管理、单一办学的体制,转变为国家和社会各方面力量共同办学、互为补充、竞争共存的多元办学体制.”在此体制的影响下,支持服务也发生了变化,比如“企业园区的终身学习平台应包括四方面的支持服务：学习组织服务、学习过程服务、班级管理服务和创新激励机制.”[4]
国外社区教育网站的建设思路一般包括：一是注重学习者特征分析,学习对象广泛.在进行社区信息化教育时要充分考虑学习者的年龄、文化层次、学习风格、学习需求等,根据个人的兴趣爱好组织教育以满足每个社区成员的需要.二是课程灵活、多样,资源丰富.可以根据居民的兴趣爱好,安排健康保健、科普知识、家庭教育、法律常识等多种资源.三是注重交流互动的设计,使学习者获得对社区的归属感和被认同感,增强社区的凝聚力.通过评价、成果展示等评价活动,明确学习过程中的优势和不足,通过树立一批学习型单位及个人典型,为其他学习者树立榜样,激励学习者为自己的目标努力[5].
通过对国内外终身学习平台和社区教育平台的分析,发现城市学习网建设共同存在的一些问题是：从平台功能来看,建设水平参差不齐,多数不具备完备的在线学习功能和管理功能；从资源整合来看,资源整合与区域性特色资源自建能力较差,资源内容不够丰富,难以满足多来源多层次学习者的多样化需求；从学习支持服务来看,缺乏交流互动,缺乏对学习资源的维护和有效管理；从建设机制上看,多为政府部门直接或间接参与终身学习平台的建设与运营,政府和社会各方面力量共同办学、互为补充、竞争共存的多元办学体制有待进一步强化.
本文来自 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020515393.html
三、温州学习网建设与运营实践探索
温州学习网建设与运营的主要工作包括平台建设、资源整合、推广应用三个方面.目前,温州电大承建温州学习网主要存在以下问题：①作为一所学校,自身技术力量比较薄弱,难以承担面向整个温州市提供社区教育服务的学习平台的开发任务；②温州学习网的正常运转,需要良好的网络设施和硬件设备,靠一所学校的力量比较困难；③终身学习的开展需要海量资源的支撑；④终身学习要想真正落地生根,深入每个市民的生活,形成习惯,需要不断地宣传与推广,需要温州市多方的支持与配合.因此,温州学习网的建设需要在政府支持下才能正常的运行.为此,温州学习网在实践中,由温州电大联合中国电信温州和北京爱迪科森教育科技股份有限公司共同建设和运营.其中,温州电大负责平台总体规划、资源建设和推广运营；中国电信温州分公司负责平台硬件和带宽投入等相关保障；北京爱迪科森公司负责平台技术支持、维护升级和资源提供,三者的合作很好的保障了学习网的运行和发展.（一）温州学习网的平台建设
城市学习网的服务对象与服务性质,使它具有大规模、高并发、多视频、交互性强等特征.要保证平台运行稳定、访问顺畅、提供良好的在线学习支持服务,需要搭建良好的软硬件环境,有强大的技术支撑.平台架构、功能设计要科学合理,运行维护及时到位,包括服务器、存储设备、网络设备和带宽在内的硬件设施以及网络环境能支撑庞大用户和海量资源.这是区域性终身学习平台建设和发展的基础条件.因此,温州学习网在建设过程中充分考虑了以下原则：作为以大规模访问为基本特征的学习网,必须具有先进性、可靠性、安全性；作为一个海量的学习资源网,需要分步建设,具有可扩展性；作为一个面向大众的学习网,易用性也是考虑的重点.
1.网络体系结构方面
选择了服务器托管方式,利用具有完善机房设施、高品质网络环境、丰富带宽资源和运营经验以及可对用户的网络和设备进行实时监控的温州电信网络数据中心进行设备托管,以此使平台系统达到安全、可靠、稳定、高效运行的目的.平台一期网络拓扑图如图1所示.
①该系统主要特点为低运算,大流量,对系统I/O要求较高,因此采用PCServer来实现.与小型机相比更节约投资且更合理,与虚拟机系统比具有更好的I/O带宽.②Web服务器、数据库服务器、流媒体服务器均为两两备份,确保系统安全.其中2台流媒体服务器均以1Gbps的带宽接入互联网,视频编码按300kbps计算,单机可以支持30
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