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情感教育有关论文范文资料,与情感教育促进高中生物教学相关论文目录怎么自动生成
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【摘 要】教学活动始终伴随着情感.该文在阐述情感教育内涵基础上,分析了生物教学中情感教育的现状,并结合高中生物新课程教学实践,从4个方面提出来了情感教育促进高中生物教学
情感教育有关论文范文资料
【关 键 词】高中生物；情感教育；现状；策略
《普通高中生物课程标准（实验）》提出了知识、能力和情感态度价值观的三维教学目标.教学活动始终伴随着情感,它是教育的动力和手段,在教学过程中起着举足轻重的作用.在生物教学中,必须注重情感的推动作用,以促进生物有效教学.
一、情感教育的内涵
情感教育,是指在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的自我情感调控能力,促使他们对学习、生活等周围一切的环境产生积极的情感体验,形成独立健全的个性与人格特征,真正成为德、智、体、美、劳全面发展的有用之才.情感教育虽己引起教育界的普遍关注,但由于高考指挥棒仍然没有指向情感评价等因素,情感教育理论与实践脱节的现象仍然普遍存在.也就是说情感教育的思想虽已逐渐成为教师的主流认识,并逐渐为人们所接受,但教学实践中“重知轻情”现象仍十分普遍.
二、生物教学中的情感教育现状
生物除了是一门以实验为基础的理科学科,但同时也需要类似于文科的记忆.生物知识需要联系实际的理解性的记忆,而现在的生物课堂,教师填鸭式的灌输,学生死记硬背,机械模仿,完全不理解知识的发生和发展,全然不知道知识呈现的思维过程,造成教与学的严重脱节.人是有感情的动物,高中生更是一个充满活力,崇拜个性,热血沸腾的青年群体,这种死气沉沉,毫无积极情感体验的传统教育,使作为学习主体的学生往往体验不到学习的快乐,从而对生物学科失去兴趣,故而也不喜欢生物老师,厌学情绪使很多学生对学习生物产生抵触心理.
因此,要想提高生物教学效果,生物教师需要转变传统教学观念,首先要调整自己的课堂氛围,提高自身的情感修养,同时也要帮助学生调整好心理和情绪,注重情感教育,要认真分析学生的情感因素,因势利导,培养积极健康的情感,激发他们的求知欲和创造欲,从而促进学习能力的发展.总之,学生学习效率不高,学习积极性很低的原因有很多,而情感因素绝对是一个非常关键不容忽视的重要因素.
三、以情感教育促进高中生物教学的策略
1.生物教师要提高自身的情感修养
德国教育家第斯多惠曾说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”“没有兴奋的情绪怎么能激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢只有生气才能换来生气.”法国思想家罗曼·罗兰说:“要撒播阳光在别人心中,总得自己心中有阳光.”“要感动学生,得先感动自己.”
教师是教学活动的组织者、引导者和参与者,教师职业要求我们一旦走进教室,就必须立即进入角色,除去一切与教学无关的情绪波动和杂乱纷纭的念头,把生活中的所有烦恼委屈全部抛之脑后,保持高度旺盛的“临教”状态.我们不能因自己的感情波动而影响教育教学,更不能让它随意伤害学生.所以,要想让学生获得丰富的情感体验,教师首先应是一个富有情感又善于驾驭情感的人.当教师把愉快与热情传导给学生时,学生就会产生“心灵的共鸣”,“思维的共振”,从而产生良好的学习动机和浓厚的学习兴趣,当教师把消极情绪和不佳的心理状态带进课堂时,就会给学生的心灵蒙上一层阴影,使学生产生一种莫名其妙的压抑感.在这种紧张压抑的气氛下上课,教学效果必然大打折扣.研究发现,学生兴致好时,其学习效率会提高两三倍,可见,教师的自身情感修养对课堂气氛的创造起着关键的作用.
2.激发学生学习的兴趣,体验学习成功的快感
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”孔子也曾说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”有研究表明,当人对学习、工作有兴趣时,就可发挥其全部才能的80%-90%,如果兴趣低或没有兴趣,则只能发挥其才能的20%-30%.在很多情况下,一个人有学好生物的能力,但由于缺乏兴趣,学习成绩并不突出.只有当他受到启发,对生物发生了兴趣,甚至“迷上”了生物,学习能力才能得到充分发挥,取得很好的成绩.可见,一个人在浓厚的兴趣下就会加倍集中注意力,充分发挥自身潜在的聪明才智,产生高效的学习效率.
在受“应试教育”与“唯理智教育”倾向指导下的教育教学活动中,真正能够取得成功的学生是很少的,绝大部分的学生会不断地产生失败的体验.“我是不行的”、“我是没有出息的”、“别癞蛤蟆想吃天鹅肉”,诸如此类的自我评价不断出现在学生的头脑中.生活在这样的环境下,即使兴趣再浓厚,也很难维持很长时间.所以,在任何时候不要急于给学生打不及格的分数.成功本身就是一种巨大的内在力量,它可以促进学生好好学习的愿望.让每一位学生都有机会取得成功、体验成功,要做到这一点,就必须淡化最后的奖赏,只要学生有出色的表现,就要给予真诚的表扬和奖励.在情感教学中,并不是回避失败,而是面对失败,要鼓励学生以积极的态度去战胜它,获得战胜失败的成功体验.
3.建立良好的沟通渠道,构建和谐的师生关系
情感教育就是要全面了解学生对学习的态度、感受,因此必须建立良好的信息沟通渠道,构建平等、和谐的师生关系.苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“每一个学生都是带着想好好学习的愿望来上学的.这种愿望像一颗耀眼的火星,照亮着他们所关切和操心的情感世界.他们无比信任地把这颗火星交给我们教师.这颗火星是很脆弱的,很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭.如果我们教师,同样地也把无限的信任给予他们！那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐.”可见,教师只有给予学生信任,才能让学生敞开心扉,了解他们的内心感受.只有这样教师才能及时引导,纠正学生的不良学习态度,错误的学习方法等等,尽量让他们少走些弯路.
同时,既然每一位学生都是“带着想好好学习的愿望来上学的”,基于如此,我们要一视同仁地,公平地对待每一位学生,赏罚分明,千万不要带着有色镜来对待分数低的同学,分数不是评判一个学生的唯一标准.每位学生都是很渴望老师的关注,渴望老师真诚的关爱.我们要学会欣赏学生,善于去寻找和发现他们身上的闪光点.一个鼓励的眼神,一个肯定的手势或是一句安慰的话语,均能使学生感受到真诚的爱.每次期末复习时,笔者都会真诚的送上一些激励性的话语,
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