电子商务类论文范文集,与项目情境教学法在电子商务课程改革中的应用相关论文怎么写

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【摘 要】在分析电子商务课程教学现状的基础上,重点对电子商务项目情境教学的设计思路、项目内容、教学方法、实践方式、考核形式等方面进行论述,以期既满足课堂教学需求,又符合职业岗位人才培养的目标.

【关 键 词】项目情境教学法电子商务教学改革

【中图分类号】G【文献标识码】A

怎么写电子商务毕业论文
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【文章编号】0450-9889（2

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一、电子商务课程目标及教学现状

电子商务是高职院校电子商务专业的一门核心基础课,同时也是市场营销、国际贸易、计算机信息管理等专业的必修课.该课程的目标是培养熟练掌握电子商务应用,针对不同企业从事电子商务服务的第一线复合型人才.虽然许多高职院校都对该课程进行不断的摸索与实践,但是从用人单位和学生自身反馈情况来看,效果并不是很好,究其原因主要是存在以下几个问题：

（一）教学手段单一

传统的教学还是以教师为主,案例和多媒体为辅,通过课后布置作业加强巩固,教学的方法手段较为单一,学生只能被动的接受,互动性差,不能激发学生学习的兴趣.特别是讲授一些知识内容如产品推广方法、营销策划技巧时,如果仅通过教师讲授,缺乏生动的演示和实战的机会,对于学生来说也就仅停留在课本当中,使得学生的实践动手能力与职业岗位人才的需求有很大的差距.

（二）课本知识陈旧

电子商务是一门新兴的行业,发展速度很快,而课本的部分知识及大多数案例从出版到课堂讲授,已落后于行业的发展.并且课本的知识体系都是以章节为单位,所涉及到的如信息安全、电子支付、网络营销、物流、电子商务交易等内容都是独立阐述而不是相互联系的,缺乏整体性和连贯性,导致学生学完后,对知识不能很好地融会贯通,无法进行综合运用.

（三）实践缺乏真实性

高职院校的学生要求具备较强的实践操作能力,而大部分高职院校在培养学生实践操作时普遍采用在虚拟实验软件中完成电子商务的交易流程,便于学生了解“完整”的电子商务交易.但是这些虚拟的实验软件与现实企业的真实环境有着较大的差距,学生只需熟记软件中的操作步骤就能完成交易流程,但在真实环境中没有任何可遵循的固定操作步骤,需要学生根据实际情况自己独立思考来解决问题,从而导致学生无法开展电子商务活动.

（四）考核方式不合理

课程的考核在教学过程中是不可缺少的重要环节.目前课程的考核方式主要以理论知识为主,而这样的考核方式既不能客观反映出一个学生实际的知识掌握情况,学生可以通过死记硬背来获取高分,也不能反映学生的实践操作能力.这种考核方式制约了学生综合素质和创新能力的提高.

鉴于以上存在的问题,电子商务课程教学需要有一种新的教学模式,把原有的“教师讲,学生听”变成教学过程中以学生为主体,学生主动参与,主动学习,积极去探索和创新的教学模式.

二、项目情境教学法简介

项目情境教学法的核心理念是“项目驱动,情境设置,能力本位”,通过设置切合实际工作岗位的课堂教学情境,让学生完成一个或多个项目任务,以此来掌握课堂的知识内容并达到预期设定的职业能力培养目标.因此,教师应从职业岗位工作任务出发,依据职业岗位和工作过程将课程教学内容的理论和实践有机结合,设计一个或多个综合项目,以项目为载体实施教学与考核,教师在项目实施过程中只是起到引导、指导和辅导作用.项目情境教学法的作用主要有以下几点：

（一）提高实践能力

项目情境教学法是紧贴实际工作岗位,设计不同的学习情境,将所学的电子商务知识按照工作岗位的需求有机的串联起来,形成一个完整的工作项目.学生能在实施项目的过程中掌握实践技能,在真实的环境中主动思考问题,分析问题和解决问题,符合培养工作第一线复合人才的目标.

（二）以学生为主

课程教学在实施项目之初,首先让学生了解项目当中所需要解决的任务,让学生从被动接受变成主动了解要从事的电子商务活动,开展积极自主的学习和研究.学生还能边做边学,自主把控项目完成的进度及与预期工作目标的差距,有利于学生自身能力的提高.

（三）培养学生的创新能力

根据职业能力需求所设置的工作项目可以采用不同的方法和方式来完成,每个学生都可以根据不同的任务提出自己的观点和解决问题的方法,充分发挥学生的创新能力和创新意识.

三、项目情境教学法在教学内容的设计实践

（一）课程的整体设计思路

本课程通过在真实的环境下,设计一个完整的实践项目推动理论和技能的学习,并将项目设定为不同的学习情境,每个学习情境又根据工作岗位的需求分解为不同的工作任务,并产生具体的学习内容.本课程以“网上商店的策划与运营”作为项目载体,要求学生组成团队并选择合适的第三方平台,选择适合的商业运作模式,并确定经营的产品,结合目前国内网络营销环境,进行网上商店的策划、构建及运营.解决在运营过程中遇到的信息安全、货源渠道、资金结算、物流配送、网络营销等实际问题,最后提交网店的策划与运营综合报告,参加项目的验收和评价.

（二）根据项目,设计学习情境

项目情境教学法的难点就是如何对教学情境的设计,如何在教学活动中引起学生学习的兴趣.我们从职业岗位工作任务出发,依据职业岗位的工作过程,把项目划分为六个不同的学习情境,如图1所示.

图1以项目为导向的学习情境构建

学习情境一主要学习电子商务的行业应用,了解网店运营平台的主要类型.学习情境二主要学习电子邮件和数字证书的申请和使用.学习情境三主要学习不同支付工具的特点及网站支付与结算的操作.学习情境四主要学习网上交易操作,熟练掌握B2B、B2C、C2C等交易流程,并能创建网上商店.学习情境五主要学习网络营销的手段及推广的技巧.学习情境六主要学习物流运作模式及特点.每个学习情境既独立又相互联系,教师针对每个学习情境设计教学内容、学生自主学习内容及教学方法建议.如表1所示.表1基于学习情境的教学过程设计情境一

（4学时）情境二

（8学时）情境三

（4学时）情境四（24学）情境五（20学）情境六

（4学时）

教学

方法任务驱动法、讨论法任务驱动法、演示法任务驱动法、案例分析法、演示法任务驱动法、案例分析法、演示法任务驱动法、讨论法任务驱动法、讨论法

教师

传授电子商务基础知识电子商务安全电子商务网上支付网上的交易模式和流程网络销售中的营销方法和策略网络销售中的物流管理

电子商务发展起源、特点和商业模式、典型电子商务网站浏览、网上商务信息的收集网络安全方法、加密技术、数字摘 要技术、数字签名技术传统支付方式、网上银行系统的使用、第三方支付平台的使用网络销售市场分析网络销售中的买家操作流程和卖家操作流程网络营销的主要方法和策略网络销售中的物流服务供应商的选择和评价、降低网络销售物流成本的方法

学生自主学习提交电子商务在某一行业的应用情况调研报告申请个人安全电子邮件数字证书,并完成加密邮件和数字签名邮件的发送开通网上银行,利用网银系统完成在线支付或转账,完成在第三方平台的充值、收款、付款和提现操作提交网络销售市场调研报告、以团队位单位完成网上商店的创建和运营提交网上商店经营报告提交销售物流供应商调查和评估报告,完成整体项目验收和答辩

（三）根据学习情境,分配工作任务

以网店经营为导向,根据六个不同的学习情境,通过归纳工作任务和确定职业能力要求设计了17个工作任务,如表2所示.

表2电子商务学习情境总体设计

学习情境工作任务能力目标课时

学习情境一：网上开店基础了解任务1：典型电子商务网站浏览通过对不同模式的电商网站进行分析,了解电商运营

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