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大学物理课程相关论文范文素材,与文科大学物理课程教学改革相关论文格式范文
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化,大大提高了授课教师的讲课效率.其次,文科学生的形象思维能力和语言能力较强,在讲授知识点时运用生动、直观、形象的语言对所研究的物理问题或物理过程进行描述,引导学生想象,使学生们能根据教师生动、形象的语言,在大脑中想象出清晰的物理图像或物理模型,帮助他们从形象思维向抽象思维过渡,逐步培养他们的抽象思维和逻辑思维能力.例如在讲角动量的概念时,学生很难理解角动量在现实生活中的应用,教师可以结合花样滑冰中的旋转、跳水中的翻转以及陀螺的旋转等生活中常见的实例,使学生们很快掌握角动量这类抽象的物理概念.
再者,结合与日常生活密切相关的物理知识,授课教师可以采用专题讲座的授课方式,集中向学生深入浅出地讲授一些科技前沿,例如太阳能光伏发电、半导体照明、磁悬浮列车、碳纳米管等,从而开阔学生的视野,拓展学生的知识面,激发学生学习的主动性与积极性,培养学生的理性思维能力.除此之外,授课教师还可以鼓励学生参加各种各样的小发明和小制作等科技实践活动,通过这些实践活动,不仅可以拓展学生的物理知识,激发学生学习大学物理课程的兴趣,还可以培养学生的动手能力,提高学生分析问题和解决问题的能力.
3.重视物理演示实验
物理演示实验具有较强的趣味性和实践性,有利于加强文科学生对物理现象的感性认识,帮助学生直观形象地理解物理现象和规律,启发学生思维,激发学生学习科学知识的兴趣和欲望.教学过程中,除课堂教学中充分利用部分携带方便的演示实验来开展教学活动外,还应专门组织学生进入实验室亲自动手做物理演示实验,通过动手操作不仅可以巩固课本上学过物理知识,而且还可以锻炼学生的实际操作能力,让学生在动手过程中切身体会到学习物理知识的乐趣.
考虑到文科学生的特点,文科物理演示实验的选取应区别于理工科物理实验项目,以原理普遍、贴近生活、提高学生理性思维和反映科技前沿的演示实验为主.在开设实验项目方面,应根据不同专业学生的知识背景和具体需求区别对待,具有针对性的开设,不可盲目追求实验项目的全面性.
四、结束语
总之,文科大学物理课程有利于构建和完善文科学生的知识结构,对提高文科大学生的科学素养,培养文理兼通的复合型创新人才具有重要的作用.教学内容的合理设置、多种教学手段的娴熟运用以及授课教师丰富的人文知识和深厚的文化底蕴是提高文科大学物理课程教学质量的重要保证.
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（责任编辑：王意琴）
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