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【摘要】本文通过对机械类专业教学的总体目标分析以及对广大企业的用人需求以及毕业生的反馈情况分析,指出机械类专业中电类课程设置与现实应用中无法协调的矛盾,以及与此相关课程设置的基本教学目标,试图以此为基础,明确广大教师的教学重点,为培养出更多的高质量人才做出有益探索.

【关键词】机械类专业电类课程设置对策

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）11-001-01

在我国机械类专业培养学生的总方向是将学生培养成为“拥有基本机械设计制造的知识与使用能力,可以在广大企业的生产第一线从事该领域的相关设计制造、科技开发以及产品销售等方面工作”的高素质人才.随着我国现代化建设的不断深入推广以及企业改革的稳步推进,笔者经过大量的调研以及和本校毕业生访谈,了解到现今企业已经大规模的使用成熟的生产线开展相应产品的具体生产与加工作业.国内已经有相当一部分的企业在实际经营过程中利用现代的高新电子计算机对传统落后的设备进行改造,像利用PLC技术对生产线进行控制、柔性制造系统正受到越来越多企业的青睐.这就导致在实际生产过程中,要实现对设备的有效维护、使用、改造,操作者必须具备基本的自动控制系统方面的知识.

一、我国机械专业课程设置的尴尬

在企业的具体运作过程中,机电不再分离,而是紧密结合的时代大环境下,从事机械类专业学习的学生要想满足用人单位的用人需求,必须拥有相对完整的机电一体化领域的知识储备,这是适应现代社会不断发展,以及实现学生自身价值的客观现实,也是增加用人单位对学校认可度的必要方法,然而在机械类专业的具体课程安排中,学校并没有对电类课程开设给与应有的重视.尽管在社会上,机电一体化技术已经成为机械行业不断向前推进过程中的时代潮流,为了满足社会需求,电类课程必须将机电一体化技术作为重点在教学过程中大力推广以保证学生可以在毕业后拥有熟练操作机电产品以及系统的现实工作要求.然而实际上学校并没有这样做,笔者通过对大量机械类专业的课程研究,发现与电类课程有着或多或少联系的科目可以归纳为以下几门课程：电工、电子；机械工程测试技术、机械工程控制基础、微机原理及机电一体化技术等七门课程.

机械类专业中电类课程的设置参考属性评定
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二、对机械类专业中电类课程的分析

(一)电工技术

在这门课程的实际教学中,教学的目标是保证学生熟悉电路的学术概念以及最基本分析办法,并进一步的能够对电动机的结构以及如何进行工作原理进行把握,实践能力要求学生可以有较为熟练的掌握三相异步电动机在实际工作中使用到的继电接触控制技术.

(二)电子技术

本门课程作为一项基础课程,其重点在于确保学生可以懂得电子技术的学术概念以及会使用日常使用的分析方法进行电子技术分析.

(三)机械工程测试技术

该门课的设置要求为,要求学生把握握不同信号的时域以及掌握对不同频域描述方法；在思想意识中必须建立起完善的信号、频谱结构意识；懂得常用的频谱分析以及与其相关的学术原理以及方法；明确懂得数字信号分析过程中使用到的常见专业概念；要了解如何评价测试装置特有属性的办法以及确保测试准确性的条件要求,在此基础上可以选择正确的方法进行测试装置的分析工作以及选择最恰当的装置型号.懂得一阶、二阶线性行系统的特点和如何进行测试,在具体的实践中应当熟悉生活中常用传感器、常用信号调理电路以及记录仪器能够正常运作的原理以及性能,并懂得如何选择适合不同要求的机器型号；了解动态测试工作中最常见的问题,并对该项工作有明确的认知,在机械工程中的参量测试中可以初步应用.