论文网
基础教育改革类论文例文,与基础教育改革中教科书的人本相关论文答辩
本论文是一篇基础教育改革类论文答辩,关于基础教育改革中教科书的人本相关专科毕业论文范文。免费优秀的关于基础教育改革及教育改革及小学生方面论文范文资料,适合基础教育改革论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：改革开放30年来,基础教育改革正在神州大地如火如荼地展开,已经在全国各省市有了改革试验点.从理论研究和实践探索中,我们可以看到教育者在教育观念、教学方法、教学工具等方面都有了明显的变化.教科书作为知识的重要载体,在基础教育改革中起着举足轻重的作用,随着办学权利的下放和教育理念的更新,教科书也在不断地变化.在“以人为本”的思想引领中,教科书也逐步倾向于人本的转向.文章旨在从基础教育改革的视角来关注小学教科书在人本方向上的体现.
关 键 词：基础教育改革；小学教科书；以人为本
中图分类号：G624文献标识码：A文章编号：1671―0568（2013）27―0007-03
基础教育改革在深入发展的过程中,不断涌现出了新鲜的教育话语：“诸如情境教育、愉快教育、和谐教育、主体教育、情感教育、成功教育、体验教育、创新教育、赏识教育、挫折教育、生命教育、理解教育、“新基础”教育等教育实验,既深化了基础教育改革的实践,也提出了对基础教育实践的深刻思考.”在诸多教育观念、教育话语的背后,暗含着教育界对基础教育改革的迫切愿望,但归根到底,基础教育改革的最终落脚点还是在课堂教学上,而课堂教学最本质的任务是要进行知识的传授和能力的培养,其中,最重要的载体莫过于教科书.
| 有关论文范文主题研究: | 关于基础教育改革的论文范文集 | 大学生适用: | 函授毕业论文、在职论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 50 | 写作解决问题: | 毕业论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 论文任务书、论文结论 | 职称论文适用: | 刊物发表、职称评中级 |
| 所属大学生专业类别: | 毕业论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 免费选题 |
自“教改”以来,因推崇国家课程、地方课程和校本课程这三位一体的课程体系和倡导教育权利下放的教育管理和办学理念,全国各省都有遵循各自特色办学的权利,在同一个省的不同城市之间其办学方式也可以不同.办学方式和教育管理理念的不同必然会产生教科书的差异,从20世纪90年代开始,各省市不同版本的教材接踵而至地出现在学校的课桌上,最常见的版本是“人教版”,还有“鲁教版”、“沪教版”、“浙教版”,等等.每个省所用的教材可以不同,甚至在同一城市的不同学校所用的教材也不尽相同,这充分体现了教育改革过程中,在遵循国家大的教育方针的前提下,我们采取办学方式因地制宜、和而不同的教育思想.
纵观基础教育改革以来出现的不同版本的教科书,在不同的外衣下,我们总能看到相同之处,尽管各具特色,但又同向所归；尽管遵循差异,但又本源一致.
一、小学教科书以人为本的设计立场
在“科学发展观”的引领下,基础教育改革者总是秉持“育人”的教育使命,教育者努力在实践中实现“以人为本”的教育诉求.“‘以人为本’的依据是,‘人既是教育的出发点,也是教育的归宿,以人为本是教育的题中应有之义.’”教科书里的“人”就是“学生”,既不是教师,也不是教材编订者.教科书是知识的重要载体,是教师教学的重要工具,是学生知识习得的主要来源,是师生课堂交往最直接的媒介.在知识的传递与习得中,学生作为“人”的价值不可被教材编订者所忽略.在教材展示中,在其形式编排和内容结构上,学生这类群体都是最直接的感受者.因此,在教科书编订中,编订者首先应该依学生习得知识之特点,然后应学生心理之所需,站在学生的立场,审视教科书的内容是否来源于学生的生活,是否能被应用于学生的生活,是否符合学生的年龄特点且便于学生学习.只有一切来源于学生,一切为了学生,教科书才能够紧跟教育改革的步伐,从而促进学生的发展.
21世纪以来出现的教科书,越来越尊重学生的地位和价值.“在基础教育改革中,‘人’的地位和价值是出发点和落脚点,‘以人为本’既是观念发展的基本内容,也是教育改革的重要事件立场.”如果一套教科书完全按照编者自己的想法,从便于教师知识的传授、教学的评价这一立场出发,那么他所编出的教科书就只是一台传授知识的机器,而且是只被教育者操作的机器,不容易甚至不能够被学生接受,在课堂教学中也不能形成教师与学生的深入对话.教育改革强调“把时间还给学生”“把课堂还给学生”,从另一个角度讲,即是站在学生的视角,把学生作为教育中有地位、有价值的人,将学生视为有价值的人的存在,视为知识的接受者、学习活动的主体,知识的承载者就必须以学生为本,这样才能从本源中了解到“什么知识最有价值”.
二、小学教科书的人本分析
与20世纪90年代末相比,现在学生使用的小学教科书发生了很大的变化,透过形式和内容,我们可以看到小学教科书编写者已经站在了“人”的立场上,从原来便于教师教学的角度转而走向以便于学生学习的角度编写教材.这一转变顺应了基础教育改革的趋势,同时也在改革中起着推动的作用.下面,笔者以“人教版”教科书为例进行分析.
1.在形式上更加满足儿童的视觉需求.相比于20世纪90年代末,21世纪的教科书在页面上的行间距、页边距变宽了,便于学生在书页上自由发挥.在这一点上,小学数学教科书体现得最明显.翻开数学课本,我们可以看到在新授课的页面上,两边留有很大的空间,有时会有对知识的备注或者课外拓展.比如,在讲圆周率的时候,旁边的空白处会拓展祖冲之的故事或国外的相关内容,这样学生看起来更加方便,也不至于因为整个页面全是汉字和图形而失去看书的兴趣.此外,更多的左右页边距也给学生写下自己的想法或记笔记留下了空间.
21世纪的教科书颜色更加丰富多样,模块逐渐多样化：语文课本里的“语文园地”给学生带来了更多的活动体验,数学课本里的“数学广角”为学生展现了生活中的数学,使之实现了学以致用.此外,书中的人物卡通化、形象化也是一个发展趋势,整体视觉效果更好.卡通式的人物更是源于小学生热爱动漫的心理特征,充分考虑了学生的视觉和心理需求.由此可以看出,教科书编订者在编书过程中做到了以学生为中心,注重从内容上吸引学生的眼球.
2.内容上更加贴近儿童的心理特点.课文选题更具时代特点,符合学生的年龄特点,部分摆脱了一些革命性的、传统的文章,趣味性、故事性、科学性的文章增多.现时代的学生已经离革命战争年代越来越远,虽然革命先烈的伟大精神仍需要继承发扬,但教科书更应该以时代为主题,更多一些符合时代特色的内容.因此,现代的教科书更应该多一些“现代人”的元素,以满足“现代人”的心理需求.从现行的教科书来看,书中的语言柔和委婉、生动有趣,更能体现小学生的语言特点.比如,在课后习题中,原来的书中一边都是“做一做,写一写”
基础教育改革类论文例文,与基础教育改革中教科书的人本相关论文答辩参考文献资料：