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把理解和诵读结合起来.这在引导和研读的过程中就要注意.例如许多学生背诵陶渊明的《桃花源记》饶有兴味,而且感到很容易,就是在研读的过程中形成了清晰的思路,并且深受感染,对那些优美的诗句也就能熟读成诵了.按照提纲背诵,也是引起联想的一种好方法.例如王羲之的《兰亭集序》：说明集会的时间、地点和盛况—描写兰亭的周围环境—感叹盛事不常、人生有限—叙述作序缘起.其实也是帮助学生理清思路.参考文献：
1、《初中语文教学策略》张良田著北京师范大学出版社2010年4月第一版
2、《语文课程与教学论》王文彦蔡明主编高等教育出版社2002年7月第一版
3、《课堂教学技术与艺术》赵伶俐陈秋敏著西南师范大学出版社2003年5月第3版
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