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摘 要：小学数学教学渗透数学思想教学法对于教学质量的提升有着关键性的价值和作用.针对这方面的内容展开论述,详细地分析了小学数学教学渗透数学思想教学法的相关重点和难点,并且对教学活动的开展过程进行了探析,力求以此为基础,更进一步地为相关教学工作的进步与发展做出积极的贡献.

关 键 词：教学研究；渗透教学；方法探析

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数学思想是对于数学基本方法以及内容等的抽象性的概括,同时也是在数学教学过程当中进一步通过对数学理念的提炼得出的相应的数学观点,这一点对于教学工作的进步以及学生更好地理解掌握课程所学的内容,有着关键性的价值和意义.数学的方法,主要是从数学的角度对问题进行分析和研究,并且总结得出解题的方案.而数学思想,则都是以相应的数学知识为基础和依据,所以,对学生的数学方法进行培养,形成渗透性的教学方式,对于促进学生数学能力的进步尤为重要.

一、渗透数学思想的主要方式

针对渗透数学思想的主要方式进行研究和探析,是开展一系列教学活动的前提和基础.主要来讲有三种方法.第一种,即分类思想的教学法,即将所研究的数学问题当作一个整体,并且根据相关的标准对其进行分类,最终将整体性的问题划分成为几个不同的部分,通过对各个部分进行解析,最终使得整个数学难题到相应的解答.诸如在学习三角形之时,可以将其进一步划分成为锐角三角形、钝角三角形以及直角三角形,这样可以帮助学生更好地理解各个类型三角形的基本性质和区别等.第二种,转化的思想方法,这种思想方法也可以称之为化归的数学思想方法,其主要是通过运动、发展以及联系等观点对问题进行研究,最终通过对问题的转化,解决较为复杂的难题.转化的数学思想在小学数学教学当中有着非常广泛的运用,不论是对数学图形的探索,还是对乘法以及小数等的运算,转化的数学思想都非常重要.第三种,数形结合的教学思想,这种方式可以使得抽象和具体相互结合起来,进一步实现了形与数之间的互补,不仅突出了区别,更是突出了其中存在的内在本质联系.诸如,在数轴之上对小数、分数以及整数等进行表达,不仅可以使学生更好地理解这三者之间的联系,更可以使学生更加快速地掌握所学的基本内容.

二、教学的基本策略研究

根据上文的详细阐述和分析,可以对渗透数学基本思想有全面的了解和细致的掌握.而相关教学策略,则是进一步保证教学质量和教学思想得以运用的关键点.在教学过程当中,需要凸显出认知形成的实际过程,使学生更加深刻地理解和感悟教学的思想,同时还需要对教学过程进行必要的反思,使教学思想可以更加清晰和明了.诸如,在讲授小数的乘法这一节内容之时,需要引出教学的情景,激发学生学习的兴趣,并对解题的基本思路进行归纳,最终使学生可以灵活地掌握课程内容.

综上所述,根据对小学数学教学方法和思想进行探析,力求为相关教学活动的ó

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参考文献：

[1]张伟.浅析小学数学教学方法[M].教学园地,2010（9）：22-33.

[2]何俊.浅析数学教学的方法改革[M].现代教学研究,2008（7）：45-47.

（作者单位重庆市忠县花桥镇显周小学校）

编辑赵飞飞

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