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关于初中语文课堂教学论文例文,与初中语文课堂教学之策略相关毕业论文开题报告
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【摘 要】在素质教育的今天,初中语文课堂教学要从教学质量和学习效率上去灵活选择和筹划.如何才能实施有效的教学策略是语文教师要重视的问题,积极探索新课标下语文课堂教学策略,优化课堂结构,提高课堂教学效率,已成为每个语文教师义不容辞的责任.
【关 键 词】初中语文课堂教学教学策略
初中语文教师要想提高课堂教学的效率,提高课堂教学的质量,就应该根据教学要求,在遵循一定教学规律的基础上,结合自己的教学经验和学生的学习状况,认真分析研究,找出有效的教学方式,以实现学生语文综合素养的全面提升.
一、确立学生主体地位,启发学生学习思维
人对任何事物的认知都受到知觉情境的制约.同样在语文教学过程中,教师和学生都是在课堂情境里进行教与学的双边活动,且随时受到课堂情境的约束.学生是学习的主体,课堂教学的各种条件和方案都是为他们设计,并对他们起作用的.而教师只是课堂教学的组织者、领导者,他们在教学过程中的主要任务是创设良好的课堂情境,确立学生的主体地位,进行双边教学活动,从而为培养学生主动学习的能力提供条件,提高教学效果.
在语文学科教学中,对学生创新能力的培养是教学的重要任务.新的语文教学应注重学生的主体地位,注重教学过程中培养学生的创新能力,改变课堂教学模式,唤醒学生自主意识.教师应启发学生学习思维,给学生快乐.苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进时时学习的愿望,请你注意,无论如何不要使这种内在力量消失,缺乏这种力量,教育上的任何措施都是无济于事的.”学生都有成功的需要,这种需要能得到满足,他们就会以愉快的情绪进行学习.
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二、创设良好的学习环境,激发学生学习火花
初中语文课堂教学,老师应重视导课,导课的方法多种多样,不拘形式,可因时因地而定,一般有几种.第一,通过诗文名句导课.巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家,他们留下了浩如烟海的名篇佳句.精选与课文内容有关的名篇佳句,贴切自然地引出所要学的课文,能收到多种意想不到的艺术效果.第二,设疑造成悬念.求知欲往往是从疑问引起
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老师要为学生创设良好的学习环境,因为,随着学生年龄的增长,他们越发敏感,越发渴望得到他人的尊重、肯定.因此,营造民主、宽松的教学环境是非常重要的.教师应始终保护学生回答问题的自尊心与自信心.教学中,当学生的思维激发出创造性火花时,要给予充分的肯定和赞赏,激发学生学习的热情.尊重学生个性的感悟,提倡阅读的多元化,当学生的思维发生障碍时,要因势利导,适时鼓励.特别是后进生,要尊重学生,甚至是错误的感悟,但不是一味地夸好,而是在尊重学生的同时要组织其他学生对此评价,教师适时点拨.这样既起到鼓励学生有所发现,敢于发现,保护学生思想成果的作用,又让学生在教师的引导下也获得更好的发现与体悟.
三、营造良好的教学氛围,激发学生学习兴趣
新教程要求学生积极主动参与课堂讨论、探究学习活动.因此,老师要尊为学生创造心灵自由的教学氛围,使学生在和谐、平等、民主的教学环境下,活跃思维,敢想敢说,启发学生的心智,激发他们的潜能,感染学生,萌发他们的创造力.在课堂教学中,教师要创设良好学习氛围,全面调动学生的积极性.
同时,在语文教学中,激发学生学习兴趣,对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用.除了考虑知识的传授外,还必须把握文中的“情”,以创设一种氛围,使学生入情、移情、冶情.教师在课堂教学中要针对学生的心理,结合课文内容,拓展教学思路,从而激发起学生的情感,如用小故事引入,或借助录音、录像等手段创设各种情境,使学生深刻理解课文.教师在课堂上还应针对不同的重难点,相应地设置不同难度的问题,使程度低与能力强的同学都得到成功鼓励,从而对语文学科产生浓厚兴趣,对学好语文充满信心.
四、采用多元化教学方法,开展小组合作学习
初中语文作为基础教育的重要学科,教师应采用多元化教学方法,引导学生广泛地了解有关自然、社会和人类本身的丰富知识,比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人之间的关系,从而形成科学的世界观、人生观.语文教学要拓宽教学渠道,延展教学内容,把自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资源,大力开发利用,使“语文教学的外延”真正和“生活的外延”相等.这种课堂教学与语文资源的整合,使师生在具体的教学情境中对内容不断变革和创造,更好地促进学生个性的发展,培养学生自主学习的能力.
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由于过去初中语文课堂教学多是教师在讲、学生在听,造成学生缺少课堂发言的机会,课堂气氛沉闷.而合作学习改变了这种单一、刻板的教学方式,成为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式.在合作学习中,学生进行讨论,大胆发言,课堂气氛活跃,提高了学生学习的积极性.具体表现有：让每个学生参与教学,对那些内向的、怕羞、不敢说的学生,教师要多加鼓励和点拨,使全班学生共同提高；学生们各抒己见,不同的信息互相交流、碰撞,弥补了个体学习思维的局限性,开阔了视野.大家取长补短,互相交流,提高了学习效率；为了达成共同的学习目标,让学生对组内的认知冲突进行有效解决,从而解决问题,理解了知识,在建立并维护小组成员之间的彼此信任的同时,还培养了学生的团队精神.
总之,初中语文是中学学习的主要学科,更是学习的工具,其他学科的学习、表达和交流都离不开这个工具.初中教师的课堂教学策略要根据语文学科的特点,与时俱进开拓创新,这样才是有效的教学、才能让学生对语文有更深入的认识、才能促进语文素养的提高、才能真正实现语文的教学目的.
参考文献
[1]韩彦军.初中语文课堂教学策略探究[J].学周刊：B,2012.4.
[2]余红英.新形势下初中语文课堂教学策略探析[J].成才之路,2012.3.
[3]王庆华.初中语文课堂高效教学策略的探讨[J].阅读与鉴赏：上旬,2011.5.
[4]李杰.策略教学在初中语文课堂中的渗透[J].新课程（教研版）,2010.9.
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