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一、目前中职学校计算机实训课教学的现状

(一)硬件设施不足

近年来,随着国家加大对中职教育的扶持和人们对教育观念的转变,越来越多的初、高中毕业生报读中职学校.面对逐年增长的招生人数和计算机科技的日新月异,有些学校的实习条件与办学规模不相适应,如计算机室设备陈旧,机位数量少等,这些因素都严重制约了学校的实训教学.

(二)学生学习主动性不高

现在报读中职学校的学生良莠不齐,大多数学生的基础较差,没有良好的学习习惯,自我控制能力较差、耐挫折能力较差,大都处于被动学习状态.在课堂上,学生进出计算机室随意性强,私下移动机位、玩游戏、上网、玩手机、看视频等现象较为普遍,导致整个课堂局面很混乱.

(三)教师认识有待提高

个别教师未能及时更新实训的教育理念,仍以传统的理论教学为主,这种教学模式以学科知识传授为主,以教师讲学生被动接受或者以教师演示学生跟着练习为主.久而久之必然会导致教师讲授而学生不接受局面,课堂上只有少数学生听,甚至只有几个学生听懂,学生学习的积极性与教师教学积极性都会受到严重挫伤.

二、对中职学校计算机实训课教学的建议

实训准备.实训准备的目的在于使学生做好上课前物质和精神上的准备.在计算机课程的实训中,要规范实验室的管理,在实训前,实验室的工作人员应注意调试好计算机、投影仪等设备、安排好机位、做好实验室的清洁工作,提供一个干净、舒适的环境让学生专心实训,这样从教学场景上使学生精神饱满,注意力集中,保证实训课顺利进行.

明确任务.中职学生的学习主动性不高,自我约束能力较差,随意性较强,明确每一节实训课的实训任务,使学生清楚每一节课的实习内容,从而避免了学生上机实习的随意性、盲目性,变被动为主动,从而提高实训效果.教师在设计实训任务时应遵循以下几点要求:(1)设计任务案例时要根据教学大纲的要求,任务案例涵盖课程的相关知识点并且较为典型.(2)设计任务案例应该注意难度适中,不要超出中职学生理解能力和知识水平,应选择明白易懂、条理清晰、叙述简洁的案例.(3)设计任务案例要具有一定的实用性、灵活性,提供给学生发挥创造力的机会.

分小组、定机位.几十个人的班级,教师在实训课堂里,既要管好课堂纪律,维持课堂秩序,又要辅导教学,有时还要排查机器故障,两节课下来,老师往往心力俱疲,甚至有些老师上机实习课下来感觉像是与学生打仗一样,这样的实训效果就可想而知了.鉴于此,在计算机上机实习课的教学实践中采用“分小组、定机位”的机制,可以提高实训课堂效率.将一个班级合理地分为若干个小组,每组6至8位学生为宜,各组选一个学习成绩良好,自我约束能力强,在学生中有一定威信的学生担任小组长,并按

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小组为单位级学生分配固定的机位,规定每节实习课学生必须对号入座,由小组长负责在实训课中对学生的实训秩序管理.“分小组、定机位”机制一来可以约束学生随意调换机位,减少学生在课堂中随意走动,确保课堂秩序;其次,增强学生的自我约束、自我管理能力,由小组长对本组学生的课程纪律进行管理和对实训内容进行指导,通过成员的学习交流,相互提高,激发学生的上进心和学习信心;有助于学生爱护公物意识的形成,将相对固定的机器分配给学生,学生对机器产生归属感,自然也就会自觉维护机器的正常运行;大大减轻教师的负担,良好的课堂秩序,免去了教师咆哮之苦,专心做好课堂的巡查指导工作,确保实训课堂效果.

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巡查指导.学生掌握一种技能要通过反复的示范——模仿——体会——操作,才能达到熟练.教师针对这一过程,应多动手反复给予示范演示,使学生按规范动作去进行操作,逐步掌握技能的要领、技巧.故作为实训指导教师,不但要严格控制学生的课堂纪律,而且要时常对学生进行巡查指导.巡查指导是老师对学生操作过程进行的全面检查和指导.通过巡查指导,老师既可以及时了解学生对技能的掌握情况,有针对性地调整授课安排,也可以对学生进行有效的监管,从而确保实训课堂的秩序,还可以通过答疑、指导高效帮助解决学生排除操作中的种种障碍,保证学生掌握正确的操作方法,达到事半功倍的效果.


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责任编辑邱丽

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