小学语文类论文范本,与小学语文拓展阅读教学相关毕业论文范文

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摘 要：阅读教学属于小学语文教学内容,通过阅读,学生能够对文章内容有所感知,同时可以在老师的指导下,获取更多知识,对其心智的发展具有促进作用.扩展阅读主要为学生自主参与,是语文略读、精读的一种补充方式,为小学生制订合理的扩展阅读计划,有利于充分调动他们的学习热情,使他们的阅读视野开阔,便于达到阅读教育的目的.

关 键 词：扩展阅读小学语文教学手段

扩展阅读,指的是将某篇课文作为中心,扩展与课文相关的作品.例如在节选课文的学习过程中,便可扩展至全篇作品,还可以找出与所学课文类似写作手法的相关作品,让学生增长见识,在知识迁移中不断学习与成长,使其阅读能力和学习能力得到提高.

一、小学语文扩展阅读教学的特征

(一)坚持将老师作为教学主导

在教育过程中,老师是课程教育的实施者,需要制订合理的教学计划、教育目标与扩展阅读计划,便于尽早实现教学目标.新课改实施后,小学语文老师面临新的挑战,语言文字训练的工作量增加,在教育的同时,出现了重视“主”而忽略“导”的情况,学生被动参与学习,难以掌握阅读要点.这就要求老师意识到扩展阅读中存在的问题,遵循认知规律,在尊重学生个性的基础上,为他们设计合理的阅读计划,体现教师的主导地位.

(二)坚持以人为本

在扩展阅读教育中,教师教育的对象为学生,学生就是整个课程教育的主体.这就要求在扩展阅读教学实施过程中,坚持以人为本的原则,充分考虑到学生的感受与学习能力.老师要意识到学生的主体地位,让学生学会自主学习,养成良好的学习习惯,促进其语感的形成.在这一过程中,学生的智力能够得到充分发展,人格也会不断完善.

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(三)实现个性化发展

扩展阅读训练要求老师了解不同学生间的差异,采取有针对性的阅读教育手段.为学生营造良好的学习氛围,开发他们的潜能,提高他们的阅读素养.语言训练是扩展阅读中的重要内容,其主要目的是培养学生的语言能力.除此之外,还要重视语言积累,给学生提供更多的选择机会,让他们表达真实想法,尊重差异化的存在,使他们的个性得以展示,这对于他们自主学习能力的提高有着促进作用.

二、小学语文扩展阅读教学措施

在扩展阅读中,朗读是学习的基础,文字的朗读与语感培养存在较大关联,要想培养学生语感,必须让学生对语言文字的学习富有热情.课文朗读实际上就是学生领悟、感知的过程,老师将认知规律作为出发点,对学生进行引导,通过朗读,让他们感受文章中所体现的情感与所描绘的事物,提高学生的学习热情和积极性,使课堂教学充满活力,让他们的想象力得到开发.例如在教学《小壁虎借尾巴》时,老师可以扩展其他与壁虎相关的文章,或者找出相同写作手法的文章,指导学生尝试朗读,让学生想象文章中所描述的景象,扩大知识面.学生通过朗读,可以找到适合自己的阅读方法.

在语文扩展阅读教育中,学生是学习的主体,老师的引导必须具备合理性,使主体能够发挥作用.现阶段,语言课程教育手段逐渐多元化,以往的教育目标比较单一,目前已经转变为多维目标,课程环境表现出多领域特征.因此,在课堂教学中,对于学生的自读质疑,老师要引起足够重视,鼓励学生将自己不理解的问题提出,做到合理阅读.同时,学生要养成分享式阅读、体验式阅读的习惯,采用合作学习的手段,将扩展阅读充分发挥作用.老师平常需要了解学生的学习兴趣,明确他们爱读的书籍.例如在讲述《棉花姑娘》课文时,可以找出其中的拟人手法,让学生充分利用情感阅读,还要加强与学生家长的交流,了解学生在家的阅读情况,强化他们的阅读实践能力和创新意识,促进个性化发展.

小学生富有超强的想象力,从语文素养上看,每个学生都存在差异,老师必须充分了解每个学生具备的语文素养,将学生分为几个小组,开展分别培养计划,尊重学生个性,达到因材施教的目的.除此之外,小学生的阅读水平比较有限,老师可以鼓励学生阅读自己感兴趣的故事或书籍,并让学生谈谈阅读后的感受,写下读后感,这样能够帮助其获取更多知识.老师还可以开展专题活动,例如让学生自己策划黑板报,使他们的才华充分展现,通过这种方式,可以加深他们对文字的理解.

在小学语文拓展阅读教学过程中,一方面,要教会学生会读、能读,另一方面,要对阅读教育进行拓展,让学生会写、会说.因此,教师需要充分利用阅读实践,促使学生的阅读与实践有机结合,全面提高他们的语文素养.本文主要分析了小学语文扩展阅读教学的特征与教学措施,可以为日后学校的扩展阅读教学提供依据,让教职工作者对该教育模式有更进一步的了解,提高扩展阅读教学的质量,提高教学效率.

参考文献：

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