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学前教育方面论文例文,与培养中职学前教育专业学生师爱的策略相关发表论文

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行.如小班幼儿入园焦虑哭闹时,幼儿教师要微笑着抱起幼儿,与幼儿对视；幼儿教师情绪激动时,不得与幼儿有肌体接触等.

（3）与幼儿相处中培养显性师爱行为.幼儿园小班的孩子刚入园时常出现“追人现象”,总要跟着一位特定的教师.这是由于幼儿入园后,对家中亲人的依恋感迁移到幼儿园的教师身上,反映了年幼儿童对爱的需要和追求.这时如果教师能用自己的师爱感化、滋润幼儿,他们就很容易适应新生活,身心得以健康成长.相反,如果孩子感受不到教师的爱,就会缺乏安全感,缺乏对身边人的信赖,以致对幼儿身心发育造成不良影响.在各种平时的言谈中也可以看出,幼儿对教师的喜爱程度与教师的和蔼程度及对幼儿的喜爱程度呈正比.如果问幼儿为什么追踪一个老师,幼儿的回答一般是“因为她喜欢我”“因为她总是对我们笑”.因此,在与幼儿的相处中,实习生必须将师爱化为显性的可触的行动才能让幼儿感受到爱.如幼儿用餐时不小心把饭洒了,教师微笑着摸摸幼儿的头,帮幼儿重新

学前教育方面论文例文盛一碗.

（4）持之以恒培养师爱习惯.正如毛主席评价雷锋所说的“一个人做点好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事”,对中职学前教育专业学生而言,一个幼儿教师一时的良好师爱行为不难,难的是一辈子关爱幼儿,关爱所有幼儿.幼儿教育是中职学前教育专业学生的学习目的,是要为之奋斗一生的职业,因此,要在社会实践中,不断强化关爱幼儿的职业道德信念,最终养成良好的师爱行为习惯.