多媒体技术有关论文范文资料,与多媒体课件在生物教学中的有效作用点相关毕业论文范文

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摘 要：在生物教学中确定好多媒体的有效作用点,就可以充分发挥多媒体课件的优势,更好地实现教学目标.本文提出了课堂教学中多媒体课件的5个有效作用点.

关 键 词：教学过程；多媒体课件；有效作用点

多媒体技术与课堂教学的有效整合是当前生物教学的特点,利用好多媒体课件的优势,首先要找准多媒体课件在课堂教学中的有效作用点.所谓有效作用点,是指在教学过程中最合适发挥多媒体优势的教学环节或教学内容,是解决什么地方用、怎样用好多媒体课件的问题.本文提出了课堂教学中多媒体课件的5个有效作用点：

1.突出强化教学重点

教学重点是构成知识体系中最为重要、最本质的学习内容,是一节课应该掌握的核心知识,也是发展学生多种能力,达成情感态度与价值观目标的重要载体.利用多媒体课件的优势来突出、强化教学重点,就是抓住了一节课的主要矛盾,往往会有事半功倍的效果.课件中色彩反差强烈的文字、简洁清晰的图表等形式,可以将教学重点十分醒目地展示给学生,引起他们的注意,加深他们的印象；图片、视频、动画效果形象直观,以学生习惯的、非常兴趣的方式突出并深化教学重点,帮助学生更好地掌握教学重点.

如在“细胞的增殖”一节教学中,有丝分裂各个时期特点、染色体行为和数目变化、DNA数量的变化等是教学重点.可以先用动画形式表现染色体复制、螺旋化变粗变短、着丝点排列在中央的赤道板上,及姐妹染色单体分离等形态和行为变化,然后再通过多媒体课件中色彩醒目的文字列表归纳有丝分裂各个时期的主要特点,最后在坐标上用不同颜色的曲线形象直观地表现染色体和DNA分子趋势.

2.突破化解教学难点

由于知识的深度,学生年龄、经历的局限性,或无法在当地和当时看清生命的微观结构和运动过程,或教学内容过于抽象,与学生生活经历有一定距离,学生无感性认识的支持等原因,都可能造成学生学习出现困难而成为教学难点.传统的教学媒体,如挂图、实物、模型等,在突破教学难点中也发挥着重要的作用,但就整体效果而言,还是多媒体课件在教学中的优势更明显、更直接.这是因为多媒体技术有延伸功能的优势,可以把极小的生物体结构放大,把极大对象的缩小,把距现代时间久远的事实和现象拉近,把转瞬即逝的生命运动过程放慢,甚至可根据教学需要把漫长的进化演替过程加快.使课堂教学不受时间、空间、宏观、微观的限制,增强了教学信息的传递,提高了学生认识能力和理解能力,使教与学变得容易.

如“物质跨膜运输的方式”一节教学中,物质的跨膜运输方式是分子水平的运动,和学生已有的知识经验有一定的距离,是教学的一个难点.这时就可以借助多媒体技术的动画效果,模拟不同物质分子跨膜时的具体过程,让学生形象直观地观察不同的运输方式的特点、所需要的条件,从而突破、化解这个教学难点.

3.创设情境,引发动机

在学习过程中,学生的动机十分重要,传统的教学过程过于强调知识的传授,所以灌输的强制性影响很大,这对于学生主体地位和作用的发挥不利.如果利用好多媒体课件创设情境,就可以充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,引发积极健康向上的学习动机,学生会处于积极参与状态和积极的思维状态,对于教师顺利地进行教学,并有效地实现教学目标,十分有利.

如在“基因工程”一节教学中,如果先利用多媒体课件展示基因工程在农牧业工业环境能源和医药等方面已取得的成果的图片或视频片段,如转基因抗虫棉,耐储存番茄,体型巨大的年转基因鱼,能从乳汁中提取各种药物的转基因牛等,学生的兴趣就会大增,此时会产生一种积极的心理状态,渴望了解有关的基因工程基本操作过程,这就为新知识的传授创设了一种良好的心理氛围.

4.列举事实,建构概念

教师往往十分重视利用概念对学生进行思维能力的训练和培养,却不够重视建构概念过程.新课程特别重视知识发生过程和概念的建构过程,认为通过学生自己的思维活动建构起来的概念,才会深刻理解,运用自如.要建构概念就应向学生提供大量直观材料,但由于年龄、经历的局限等原因,学生观察到的直观现象范围狭窄.可以利用多媒体课件,向学生提供多层次、多角度的感性材料,帮助学生在自

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如在“群落的结构”一节教学中,重点是要建构群落基本特征等核心概念,但由于学生生活环境、生活经历的原因,观察到的生物群落现象非常有限,教师可以利用多媒体课件向学生提供不同地域、不同季节的生物群落现象的感性材料,学生通过分析综合、抽象概括出不同生物群落的共性,在头脑中建立起生物群落基本内涵、群落的基本特征等核心概念.

5.显示过程,形成表象

学生必须通过感知才能形成表象,然后获得知识.但有许多生命过程是学生无法直接感知的,这时就可以发挥多媒体技术的优势,将学生无法直接感知动态微观过程,形象直观地展示在学生面前,帮助他们在头脑中形成表象.

当然,多媒体课件在生物课堂中的有效作用点并不止上述几个,一节课的有效作用点也可能有多个,利用多媒体课件进行教学设计时,要根据教学内容、教学目标、教学对象的特点,确定有效作用点,最终为实现教学的整体目标服务.

参考文献：

【1】《生物课程标准》（实验稿）（北京师范大学出版社,2001）

【2】《中学生物教学参考》,2008.2

（作者单位：江苏省赣榆县厉庄高级中学）

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