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地理知识有关论文范文集,与新课改中的地理教学相关毕业论文范文
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新课改背景下的高中地理教学要体现学生的主体能力的发挥,那么如何在地理教学中把学生的创新能力和学习的主动性都发挥出来呢,结合新课改中地理新教材编写的特点和笔者多年的教学经验,总结以下几点.
一、编写恰当、适量的练习题
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编写恰当和适量的练习题,指导学生自读课文完成练习题,是课堂教学达标的一种行之有效的方法.地理教材的每一章节的内容,都可以以练习的形式让学生预习课文,改变过去一味教师讲解,学生被动接受的传统教法.这种方式,不但使学生自主学习,而且有利于发挥学生的主观能动性,调动学生学习的积极性.通过这种方式,一般性的知识学生能自己掌握,使教师完成教学任务显得轻松,提高了学习效率.现行地理教材中,安排有许多活动,指导学生完成这些活动,是培养学生自主学习习惯和培养创新能力的有效手段.
二、指导学生读图,培养学生的集中思维能力和发散思维能力
笔者认为,利用地图进行教学,是地理教学最重要的方法和最突出的特点.在地理教材中,地图的种类很多,知识的容量很大,学生通过读图,可获得多方面的知识,同时又是对学生进行能力训练的主要途径.
首先,指导学生读图,要注意地图技能的分层次培养.其步骤主要是：（1）看图例,识记地理事物符号；（2）从地图观察明辨地理事物的空间分布；（3）快速指图,强化记忆；（4）从看图寻求规律.这是训练读图的基本功,是读图技能形成的基础与前提.
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其次,通过读图,使地理知识空间化、具体化,把读图与学习地理知识紧密地结合起来,形成一定的地理知识体系.例如世界地理“巴西”一节有“巴西纬度位置和地形”“巴西人口分布”“巴西农产、矿产和城市分布”三幅地图.通过读第一幅图,学生可以观察赤道、南回归线穿过的位置,可以知道巴西大部分地方是南半球的热带,知道巴西的两个地形单元.通过读第二幅图,学生可以知道巴西人口稠密地区和人口稀少地区.通过读第三幅图,学生可以知道巴西农
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三、突出重点,质疑解难
地理学科与其他学科一样,每一章节都有其重点和难点.进行地理教学,同样要突出重点,突破难点.抓住了重点,突破了难点,就抓住了主要矛盾,就会收到较好的教学效果.
传统的教学,往往是面面俱到地讲解知识,学生被动接受知识.这种方式,学生难以发挥主观能动性,不利于创新思维地培养.现在的创新教育,是素质教育的核心,我们应把原来的注入式教学转变为教师主导、学生主体的问题启发式教学,把原来的面面俱到的主讲变为精讲.
（作者单位：河南省荥阳市实验高中）
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