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自动控制类论文范文文献,与特色是精品课程建设的生命力相关论文参考文献格式
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12299;（胡寿松主编,第五版）.教学参考书：《现代控制工程》（绪方胜彦著）；《现代控制系统》（[美]RichardC.Dorf等著,谢红卫译）；《自动控制理论》（李友善主编）等.组织编写了配套辅助教材《自动控制系统实验实践教程》（煤炭工业出版社）.2010年组织课程组教师编写了《煤矿安全检测技术与监控系统》,并在我校电子、通信、自动化、安全专业作为教材使用.教学方法的改革：积极采用多媒体教学手段,并与传统的教学方式有机结合,优势互补,相得益彰.改革多媒体教学方式,把信息技术融入学科课程,从教学内容到教学手段实现与学科课程的广义“整合”；使信息技术与具体的课程内容相融合.如自动控制原理、过程控制系统等课程的教学,充分利用Matlab或工业组态软件的友好界面,使控制原理的根轨迹、频率特性、过程控制系统的状态可以具体测试,采集波形及参数,有助于透过现象把握事物的本质,提高学科课程内容的传授力度.在课程教学中,构建一个开放的以学生为中心、以探索知识和发现知识为主要目标的教学环境,以利于创新型人才的培养.采用探究式教学法,形成适合自身特色的动态教学法.
信息时代的大学教育,教师和学生的地位已经发生了本质变化.教师不再被认为是知识的唯一拥有者和传授者.网络通信和多媒体技术形成海量信息资源的全球环境,使学生获取新知识的渠道更加广泛、迅速,可以与教师同步接受新知识,这就从客观上要求教师转变教育观念,更新教育思想,掌握各种信息技术,与时俱进,方能在新时期的教学中游刃有余.因材施教,采用讨论的形式,开展研究性学习.在授课过程中传授思维方法、课程及学科研究问题的方法,注重问题的提出以及解决的主要途径,即“授之以渔”.理论联系实际、融知识传授、能力培养、素质教育于一体,营造和谐的教学氛围和文化环境.
5以科研促进课程建设
教师从事科研的最终目的是进行教学改革和服务社会,将科研实践反作用于教学过程,再把新的控制理论和新思想运用于实践,如此螺旋式地向前发展,获得课程教学改革的动力源泉,使教师真正拥有“一桶活水”,在自动化学科课程教学中左右逢源.
本课程利用信息与控制技术研究所为科研实践平台,该研究所是由自动化专业教师组成的校级科研单位.目前致力于开展具有行业特色的科研项目和产品研发工作,如工矿轨道机车牵引传动及其控制、矿井高压电机提升变流器及其控制、井下防爆蓄电池智能充电设备、矿用高压电机参数辨识及无速度传感器矢量控制、矿井瓦斯涌出量检测与智能预警系统等项研究,以彰显专业和精品课程的安全科技特色.
信息与控制技术研究所的不断发展将积极促进学科建设,为本科生毕业设计提供支撑平台,提高教师和本科学生的科研水平,促进产、学、研一体化的进程.
本课程组教师拥有多项前沿核心技术,具有为企业研发项目和产品的实力.2007年,与华北电网北京新鸿信科技有限公司联合开发项目：MW级风力发电机组DC/AC变流器主电路的研制.2008年,与同煤集团联合开发研制采煤机牵引变频器及电控系统维护检修平台.2009年,为中国海洋油田服务股份公司研制海洋油田FET-1机械节功能模拟测试仪.2010年,为中海油田服务股份有限公司研制海洋油田FET-1型井下交流电机控制系统,该产品已走出国门,销往利比里亚、缅甸等国家.2010年,为中海油田服务股份有限公司研制测井马达电机供电电源,该产品已出口到东南亚、中东、非洲等地区.
2010年,与外企（日本）松下电工有限公司合作,研发NCT8000功能测试系统.
科研项目的开展为申报“卓越工程师”培养奠定了基础和后盾,并通过双赢策略实现校企合作的可持续发展.研究所以科研课题为依托,与行业内多家知名企业建立了密切合作关系,将科研成果服务于企业,取得了一系列拥有自主知识产权的科研成果.建立学校在企业的实践基地,为学生面向企业实现就业创造条件.通过科研促进学科建设,提高教师和本科学生的科研水平.
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在研究所项目研发过程中,每个项目都吸收本科生积极参与,并以小课题形式制作了各种装置,如：小功率交流电机变频调速器的研制、多路开关电源的研制、异步电机输出变量观测器的研制、矿用铅酸蓄电池组状态检测及管理系统的研制等.本科生对科研兴趣浓厚,通过参与科研开阔视野,实践动手能力大幅度提高,强化了工程创新能力,激发了学生的求知欲和兴趣,加深了对课堂理论知识的理解.既支持了科研工作,又使学生获得了理论联系实际的机会.实践证明,学生在参与科研项目的过程中,科研能力、适应市场、熟悉企业、团队协作等综合素质得到全面提高,并在各类创新竞赛中取得良好的成绩.通过与企业的技术合作,一些企业通过研究所招聘毕业生,为学生就业开辟了新的途径.
6结束语
精品课程建设是一个复杂的系统工程,涉及师资、学科建设、科研、教学内容、教学改革、课程网站建设等多方面,而特色建设是搞活精品课程建设的关键.特色赋予精品课程生机与活力,使课程具有可持续发展的生命力,而学科和科研优势是特色形成的后盾.因此,凸显特色可以大大缩短精品课程建设周期,提高建设效率.
参考文献
[1]赵婉莹.提高高校精品课程建设质量的思考[J].教育发展研究,2007（9）：81-83.
[2]马俊.以学生受益为中心开展精品课程建设[J].中国高教研究,2008（11）：88-89.
[3]叶取源,沈志刚,高捷.精心打造精品课程不断提高教学质量[J].中国高等教育,2005（6）：7-9.
[4]张学洪,曾鸿鹄,王敦球.加强精品课程建设促进创新人才培养[J].中国高等教育,2012（15-16）：41-43.
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