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摘 要：小学生,物质生活富足,精神生活匮乏,身体发育早熟,心理发育滞后,越来越多的学生出现不同程度的心理障碍.所以,加强农村小学生心理健康教育,树立正确的人生观,价值观,世界观,成为当前素质教育的迫切任务.

关 键 词：心理健康培养方法

正文

心理健康教育是素质教育的重要组成部分,学生的心理健康状况直接决定着教育的效果.小学阶段是人生成长的早期发展阶段,也是心理健康教育的基础阶段,一个人的性格、情感、意志、兴趣和技能都在这个阶段初步形成.

一、在学校教育中培养学生心理健康的方法

学校不仅仅是培养基本的文化素养,更应培养学生健全的人格,健康的心理.学生的心理健康也是素质教育的内涵之一,我们所说的全面发展,是指学生的身、心两方面都健康发展.健康不再是传统意义上的身体健康,心理健康更加重要.

1.注重在课堂教学中培养学生健康心理

课堂教学是学生学习的主阵地.心理健康的学生能够进行正常的学习,在学习中获得智力与能力,并将习得的智力和能力用于进一步学习中.因此,为了激发课堂教学的活力和生气,提高课堂教学的效率和质量,就必需将心理健康教育贯穿于课堂教学.在教学中,教师要把课堂放手交给学生,充分让学生展示和显露自己的认知过程,让学生在活动中学会观察、思考、感悟、动手、合作探究等,教师从中启发、点拨和矫正.营造这样一个生动活泼、和谐有序的课堂氛围,让学生的身心得到滋养,主体地位得到尊重.

2.注重在团队、班会课中培养学生的健康心理

班队是学生学习和生活的群体,班队活动是学生群体活动最基本的组织形式.在班队活动中,学生在教师的指导下,成为活动的主人,灵活多样的活动形式,激发了学生的想象力,创造力,激发学生的参与意识,活跃了气氛,促进了学生心理的健康发展.班主任要创设宽松和谐的环境,让学生在健康的环境中慢慢矫正不良心理,逐步培养其健康完善的人格心理.一是建立一个团结互助、和谐友爱的班集体.二是创设丰富多彩、积极健康的生活环境.开展多种文体活动,寓教于乐.组织教师利用学校各种活动,使学生进一步认识社会,了解自己的角色心理,把远大的理想与脚踏实地的学习结合起来,达到了自己克服缺点,自我完善个性的目的.

3.注重在课外活动中培养学生的健康心理

课外活动也是学校教育教学的重要组成部分,它不同于课堂教学活动的形式,有着独特的形式和内容.各种活动的开展不只是为了完成某些竞赛任务,而是要切实做到面向全体,以学生为主体,在活动中培养学生创新能力,完善学生人格,促进学生心理健康发展,提高学生素质.结合学生的特长,积极开展丰富多彩的课外活动,让学生都能在课外活动中尝试到成功的喜悦.要充分利用课外活动,组织学生积极参与,培养学生的团队合作精神,在活动中使学生尽情地表达自己的思想和情感.利用学生爱好开展课外活动,使学生学会既善于评价自己,又善于评价他人,恰如其分地看到自己和他人的优缺点,还能使内向孤僻的学生合群,乐意参加群体交往,增强合作意识,也能使心胸狭窄的学生学会宽

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二、在家庭教育中培养学生心理健康教育的方法

家庭是孩子成长的摇篮,父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的心理发育有着重要的影响,父母的心情会潜移默化的影响到孩子.孩子的许多心理素质是在家庭中形成的,可见家庭教育对学生的心理健康起着决定性的重要作用.因此,家长必须做好孩子的心理健康教育.

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1.多与孩子心理沟通

父母应做孩子的知心朋友,和孩子平等交流.父母和孩子谈心是一种教育手段,也是一种艺术.一次成功的谈话,可以起到事半功倍的效果.父母与孩子应该建立一种朋友关心,以朋友的身份与孩子进行交谈,能耐心的倾听孩子的心里话,了解孩子的心理世界,尊重孩子的权利.通过谈心不但消除孩子的心理困惑为孩子健康心理发展作出指导,还能让孩子理解父母的爱,使孩子对父母产生感激和爱戴,这样孩子就会自觉自愿的与父母配合,听从父母的教诲和安排,心甘情愿的投入到学习、生活中,为其健康快乐的成长塑造良好的家庭环境.

2.寓学于乐

小学生的责任意识已经缓慢萌芽、发展,但是在绝大部分的时间里仍依据快乐原则行事.因此,父母应设法激发孩子的好奇心、求知欲,要把学的事情与玩的游戏巧妙结合起来,既顺应了孩子玩的天性,又使孩子在不知不觉中掌握了知识、技能.许多父母把玩与学对立起来,看作两个不可调和的事项,要孩子玩就必然影响学；要孩子学就必然影响玩,不能两全.在这种观念指导下,父母以关心孩子前途命运为理由强制孩子学习、陪孩子学习、请家教辅导孩子学习、不许看电视、不许玩、交友等等,反而会导致孩子厌学、逃学、反叛等.所以父母应遵循孩子身心发展的规律,寓学于乐,才能促进孩子的身心健康发展.

3.对孩子的行为予以选择性指导

孩子活动易受外在情境、内在好奇心等因素影响,但是是非辨别能力较差,难分好坏.父母对孩子的行为不能一味迁就,凡事都好,也不能把孩子看作一无是处,没有出息.行为、心理异常的孩子与父母的这两种极端态度有很大关系.因此,父母应对孩子好的行为及时予以肯定、赞扬,这样孩子好行为得到强化而巩固下来；对孩子不对的行为应及时予以纠正,并指出正确行为,帮助孩子改正,使不好的行为在萌芽中就被消除.

三、在社会教育中培养学生心理的健康发展

小学生心理健康教育不能脱离社会这个大环境,社会为青少年健康成长提供了学校、家庭所不能给与的教育环境.在社会环境中,对青少年影响最大的是他们居住的社区环境和现代网络、媒体的影响.改善社会教育环境,需要学校和社区的沟通,现代网络和媒体的影响,更需要全社会的关心.让学生正确认识社会,变社会的负面影响为对学生的正面教育,从而实现社会教育的目的.

小学生健康心理的培养有效的提高了学生心理素质,实现了素质教育的教育目标.只有当学生的身、心得到健康发展,学生的德、智、体、美等方面才能得到真正提高.因此,学生健康心理的发展既是素质教育的出发点,又是全面素质教育的归宿.

参考文献：

[1]何立婴.《心理健康的标准》[J].中国学校卫生；2001年01期

[2]卢文学、姜红娟、罗尔曼编著的《学生心理健康新概念》[J].河北教育；2003年6期

[3]聂衍刚.论学生心理素质的优化与教育对策[J].教育导刊；1997年Z2期

[4]陈永胜.《小学生心理健康教育》[J].基础教育研究；1997年03期

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