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关于科技创新教育类论文范文素材,与科技教育特色学校之路相关论文开题报告
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好的科技创新教育设施、充足的科技创新教育经费,规范的规章制度,为学校的科技创新教育提供了强有力的人力、物力、财力保障.3.大胆实践,勇于探索,自主发展
在应试教育的模式下,在升学的压力下,在中学开展科技创新教育基本上没有可以学习借鉴的,大部分想要开展科技创新教育的学校也没有多少经验,鉴于这种情况,我们提出了“群策群力,自主发展,有效开展科技创新教育”的口号,并进行了大量的实践与探索.
（1）将科技创新教育培根于“大课堂教学”之中,充分发挥课堂教学主渠道作用,积极开展研究性学习和科技社团活动,课内课外、校内校外相结合,以创新教学模式推动科技创新教育.
“大课堂”教学就是从学生多元发展的需要出发,以三维目标（知识与能力、方法和过程、情感态度价值观）为指向,以课堂教学和综合实践活动为载体,以激活课程资源、激发学生主动学习为基本特征的生成性、开放式教学过程.
本着“学为主体、教为主导”的原则,不断优化和创新课堂教学,课堂教学从发现问题开始,在不断解决问题和生成新问题中组织教学.在社会、自然大背景下,自然科学与社会生活、书本知识与自然现象相互联系,课堂教学在系统学习学科知识和训练基本技能的同时,渗透科技创新教育,对学生进行科学态度、科学精神、科学方法、科学习惯的培养.
积极组织、指导学生进行研究性学习活动,从学生完成研究性课题的过程来看,确实培养了学生的创新精神和实践能力.学校现有17个科技社团或科技兴趣小组,如小科学家协会、奥林匹克协会、数学建模协会、爱迪生小制作小组、机器人训练队、校园科技通讯社等,寓教于乐,促进了学生综合素质的提高.
积极利用社区科技教育资源,建设科技教育实践基地,开展科技教育实践活动.如把忻州气象站作为气象观察基地、山西省林业厅顿村生态基地作为生物和环保教育基地、忻州通用机械公司作为学工基地.学生撰写的《忻州市曹张乡、奇村镇饮用水含氟高的调查报告》和《原平市化肥厂“节能减排”情况调查》,都有一定的见地和应用性.积极参加省市科技创新教育传播活动,发挥学校在全民科技教育中的积极作用,如参加忻州市“全国科普日”暨首届忻州全民科普月系列活动启动仪式,进行了电脑创意PPT汇报及广场展示活动,进行了科普知识和“节约能源资源,保护生态环境”理念的宣传.
（2）实施科技创新项目（课题）研究,组织电脑机器人训练,积极参加国家、省、市科技创新大赛,以科技创新大赛带动科技创新教育.
学校每年都由科技辅导员协会从学生的研究性学习活动和科技实践活动中选拔出比较好的课题来,重点指导,参加省市以及国家组织的各级青少年创新大赛,从机器人集训队的队员中选拔出优秀的选手参加省市以及国家组织的各级机器人竞赛活动,激励和带动科技创新教育,取得了很好的效果.
（3）举办科技知识讲座,开辟科普教育专栏,创办《校园科技通讯》小报,开设科技教育选修课程,组织科普知识竞赛,拓宽学生的学习领域和科技知识视野.
近年来,我们先后邀请省科协正厅级巡视员关原成、中国物理学会理事张天才等十几位专家学者分别作了《人与自然》、《光的本质的探索的故事》等专题讲座.开设科普专栏9期,如《走进科学世界》、《嫦蛾工程》和《能源与环境》等.
利用学科活动时间开设《科技创新教育导读》、《物理拓展性学习》等科技创新教育选修课程.组织了科普知识教育和科普知识竞赛,先后共有3600多名学生参加,260人获得奖励.散发了10套科普教育传单共10000余份,如：纳米产品、科学饮食习惯、我的低碳生活等.
我们今年还创办了《校园科技通讯》小报,为师生科技创新的交流、科普知识的传播和科技创新活动的宣传提供了媒介.
（4）举办校园科技节,对科技创新教育成果进行集中检阅和展示,为学生展示科技才华搭建平台,以活动展示推进科技创新教育.
学校先后以“崇尚科学,勇于创新”、“发扬航天精神,勇攀科学高峰”、“科技启迪智慧,创新引领人生”,“求真求实,自主探究”,“我的低碳生活”和“节约能源,保护环境”为主题举办了6届校园科技节,集中展示了学生研究性学习和科技社团活动的成果.
每次科技节都开展了丰富多彩的科技创新教育活动,如：科技图片展、科普宣传专栏、科技知识专家讲座等科普知识活动,物理、化学自主实验技能竞赛,电脑技能操作、网页制作竞赛和科普知识竞赛,科技小论文、科技小发明、科技小制作、科幻小说等科技创新作品评选,为科技社团展示科技活动成果搭建平台,为具有科技创新才华的学生创设了展示机会,起到了激励的作用.
4.开展科技创新教育的收获
我校的科技创新教育,以提高学生科学素养为目的,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,开展了丰富多彩的教育活动,注重了活动的普及性和参与性,体现了学生的自主性和合作性,突出了活动的探究性和体验性.从而营造了热爱科学、崇尚科学的文化氛围,取得了初步的教育成果.（1）学生层面.
科技创新教育提高了学生的科学素质,表现为：一是增强了科学兴趣,科学探究蔚然成风.二是形成了初步的科学态度和科学精神,他们追求真理,百折不挠,他们实事求是,不迷信权威,不轻信传说.三是增强了观察能力、想象能力和创造思维能力.四是掌握了基本的科学探究方法,收集资料,鉴别材料,实验操作,分析对比,归纳总结得出结论.五是养成了科学习惯,他们严谨务实,勤于观察思考.不少同学树立了为国家繁荣富强和人类社会进步献身科学事业的远大理想,立志要当未来的科学家和创新型人才.
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在科技创新教育活动中涌现出一批优秀学生和优秀成果,每年都有在省级以上机器人大赛和青少年科技创新大赛中获奖的优秀学生.如赵海龙同学设计的《智能电缆除冰器》,参加全国机器人大赛,受到专家好评；侯雪健、郝一瑾同学的调查报告《忻府区市售蔬菜农药残留问题的研究》参加了全国青少年科技创新大赛并荣获三等奖；贾朝同学的科研项目《泡桐叶消除恶臭污染研究》,参加了全国青少年科技创新大赛并获一等奖,参加了丹麦青年科学家大赛并荣获二等奖.到目前为止,有31个项目参加了山西省青少年科技创新大赛,获得一等奖13个、二等奖12个、三等奖6个.有4个项目参加了全国青少年科技创新大赛,获得一等奖1个、三等奖3个.有42个项目参加了山西青少年机器人大赛,获得一等奖26个、二等奖12个、三等奖4个.有21个项目参加了中国青少年机器人大赛,获得一等奖1个、二等奖6个、三等奖14个.
（2）教师层面.
科技创新教育提高了教师的思想认识和执教能力,为有效实施新课程打下了良好的基础,表现为：一是转变了教师的教育观念,树立了正确的教育观、人才观、教学观、学生观和课程观.二是转变了教师的教学行为,教师成为学生学科学的促进者、科技创新能力的培养者和科技创新的引路人.三是提高了教师的业务能力和教学科研水平,教师不仅要创新课堂教学,更重要的是指导学生研究性学习,不断开发科技教育课程和开发科技教育资源,促进教师专业发展,不断学习科技知识和提高指导学生科技创新的能力.近几年来,先后有85名教师参加了山西科技创新作品展评,获得一等奖12项、二等奖18项、三等奖35项；有15位教师被评为省级“优秀科技教师”；有二位教师荣获省级优秀科技辅导员；还有一位教师荣获山西省科技教育先进工作者称号.
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（3）学校层面.
科技创新教育提高了学校的办学水平,表现为：一是“为学生健康发展导航奠基”的办学理念得&#
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