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如何科学高效地将“讨论式探究教学”应用于课堂,讨论方法的应用要以现代教学论和心理学为依据,遵循学生的认识规律,以激发学生独立思考和创新意识为重点,创设“教师创造性地教,学生合作探索式地学”的开放的教学环境,引导学生积极主动参与学习活动,在掌握知识的同时,科学素养也得到全面的提高.

一、设置教学目标

二、师生准备

（1）设计好讨论话题,要从学生的实际情况出发；（2）确定讨论的形式、空间；（3）预设学生的质疑

关于心理学相关论文范文素材.另一方面是学生的准备工作,主要有：（1）充分做好讨论前的预习,如认真阅读教材,对教学内容从整体上初步感知,同时要注意收集相关资料；（2）对老师提前布置的论题,要通过查资料等方法去初步分析,寻找结论,做好发言的准备.

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三、创设良好的讨论环境,在讨论方法的运用中,教师要特别

注意

一是变教导者为顾问、伙伴式的服务者,真挚、坦率地与学生平等相处,用爱心为学生创造一种心灵放松、敢于质疑的氛围；二是留足敢想、敢说的空间,这就要求教师精讲,如果还是像过去那样满堂灌,那么,就失去了讨论的价值.教师要教给学生一些讨论的方法,如何评价别人的意见,不同的意见如何质疑、辩论,小组长如何组织组员围绕问题进行讨论,如何集中意见向全班汇报.

四、重视化学实验教学中讨论方法的运用

化学教学中的实验是必不可少的,做实验首先要明确实验的方法.我认为,教师不必把实验的方法完完全全地告诉学生,可以采用让学生看书上的实验插图,自己进行分组讨论,然后全班进行交流,从而得出实验方法.如何让学生意识到实验时哪些方面是特别需要注意的,教师也不必在学生面前强调一定要注意不准怎样怎样,或者不能那样那样等,有些学生可能只顾着研究桌上的实验器材,根本听不见教师的话,这时也可以采用让学生自己进行讨论,找出需要注意的地方,学生自己找出来的注意点印象会比较深刻,不容易忘记.

化学探究教学中讨法的应用参考属性评定
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化学教学中采用形式多样的讨论方法,有助于学生吸收多方面的意见,形成新的理解,了解民主讨论的过程和特点,发展了学生分析和综合的能力,对学生其他能力的培养也有一定作用.更为重要的是通过讨论、交往、沟通有助于学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会合作、学会生存.在应用讨论方法进行教学设计和课堂教学时,要根据课型特点、知识结构、学生学段来灵活应用,做到有模式但不唯模式,而要超越模式.

参考文献：

[1]陈兰萍.讨论式教学的实践与思考.渭南师专学报：社会科学版,1998（4）.

[2]蒋小飞,张金强.化学教学中的探究教学方式.中国西部科技,2007（9）.

心理学论文怎么写
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