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现在的孩子对家访这个词感觉很陌生,而对于我们20世纪

七八十年代的同志来说并不陌生.儿时的我们一听到家访二字就会想到,又有哪个学生在学校惹老师生气或者惹出了什么祸事老师处理不了要交给家长自行处理.家访后轻则挨一顿训斥重则会受些皮肉之苦.反正不会是什么好的事情.长大成为一名教师之后我基本没家访过.一是因为自己教的是音乐学科,认为家访主要是班主任和主科老师的事情；二是自己不善言谈；三是以为上门告状不太好,谈一些中性的问题会让双方都感觉家访的乏味和没必要.所以,和家长不大联系,偶尔以一种偶遇的方式接触,或者是因为演出的原因与家长交代时间地点等问题,顺便几句简短的沟通,没有那种郑重的味道,大家谈起来也轻松随意.

杨×是我舞蹈队的成员,对舞蹈的悟性很好,身体的协调性很强.并且语言组织能力和演讲能力都很好,我对她的期望值很高,有时学校举行些文娱活动,我还会让她自己写串词来主持节目,她性格较外向,是属于那种智商很不错的学生.按理,在班上学习成绩应该是属于较上乘的,可是她文化成绩一直不好.我与她的班主任及其他学科的老师在沟通过程中发现她最让人头疼的就是学习相当不踏实.论做作业、考试不是不会,错误往往来源于你无从知道之处.语文主要表现在她的毫无来由的错别字,看错题；数学表现在最基本的计算甚至是符号,而且她的这种表现在同学中属于相当明显的那种.在接连几次的考试中,她的成绩居然处于倒数,仔细分析她的错题,大多是属于那种你不知道哪里会多一笔,少一笔,而这些错误也许是从来没有出现过的,例如：“百”抄下来变成了“白”.还有一种是属于很基本的,只需要稍微细心就不会出错的,但却错了.这样的现象,偶尔出现一两次也不足为奇,但是表现在她的身上却有些让人百思不得其解.

因此,我和杨×进行了一次深刻的谈话,原来杨×的父母长年忙于做生意,不仅不能够关心孩子的学习,还经常有许多的朋友到家里来聚会,孩子在家根本没有一个安静的学习环境甚至有些时候还要帮他们照顾生意,在此还结识了一些校外的朋友.她也想有一个好的学习成绩,可是就是不能够静下心来全力学习.针对此情况,我想杨×的学习要想提高上去不仅仅在学校老师要更

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加关爱她、鼓励她,还要家长的密切配合和关注.怎样才能更好地、持续地和她的家长沟通呢?因为她的家长根本不愿意来学校.

刚开始我和她的家长先进行了的沟通,把孩子的优点及美好的前景分析给他们听,他们也非常认同我的观点,表明他们真的是因为生意忙,没时间检查孩子的作业等.生意又不能不做,不然家里的经济来源就没有了.没办法,我只好到她父母做生意的地方进行家访,为他们制定一个简要的计划,先保证给孩子一个安静的家庭学习环境,有时间尽可能地关心一下孩子的学习

情况.

在孩子方面,从培养时间观念、效率观念入手,与她一起制定了一份学习时间安排表.及时保质保量地完成作业给予一定奖励,学习之余鼓励她去提高自己的特长：舞蹈,并逐步脱离校外朋友的圈子.

家长、教师都不要吝啬对她的表扬,哪怕是点滴的进步.在舞蹈队中充分肯定她的优势和成绩,逐步树立他在班里队里的威信,培养她的积极性和自信心.

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整个家访过程在一种非常和谐、愉快的气氛中结束了,从家长和孩子自信的脸上,我由忠地感到真的不虚此行.可是家长没坚持多久就坚持不住了,我只好坚持每天给她的家长发信息提

醒,或者发些对他们在教育孩子的问题上有帮助的信息,杨×的父母在不知不觉中发生了转变,经常主动与孩子的任课教师联系,询问孩子的学习情况,没过多久,杨×的文化成绩有了明显地提高,她的父母非常激动.

可以说,教学工作让我成熟了很多,也懂得了很多.我开始理解老师这个职业,也开始重新审视自己.不能忽视任何学科的重要性,音乐学科也有它独特教育学生的一面,我要好好地珍惜我所拥有的音乐学科独特性,以后的路还很长,但是我坚信我会走得更出色,因为有无数的目光在注视着我.

（作者单位江苏省新沂市第八中学）

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