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关于自主学习相关论文范本,与怎样提高小学生在数学方面的学习技巧相关毕业论文范文

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0340;探究兴趣和求知欲,同时引导了学生的思维.2.会创造创新能力是一种提出新问题、解决新问题的能力,也就是创造新东西的能力.每个学生都有创造能力,学生学习知识的正确方法就是挖掘潜力进行创造,也就是让学生把要学的知识自己去发现、挖掘出来.例如,我在百分数应用题教学中,有这样一道题：“枫叶服装厂接到生产1200件衬衫的任务,前3天完成了40％,照这样计算,完成这项生产任务一共需要用多少天?”由于学生思维的切入点和具体思路不同,可找出6种不同的解答方法,当学生把“3天完成了40％”联想为完成任务所需天数的40％是3天时,解答方法为：3÷40％等于7.5（天）,最为简便.可见,培养学生从各个角度去研究问题,不但激发了学生学习的探索兴趣,而且发现了许多种解题方法,还会迸发出创造的火花,产生创造性见解.3.爱创造苏霍姆林斯基说：“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩,儿童的思维是同他的感受和情感分不开的.教学和认识周围世界的过程充满情感,这种情感是发展儿童智力和创造能力极其重要的土壤.”创造能力的培养要以一定的知识和智慧做基础,不可低估情感对它的作用.探索与学生的智慧世界分不开,若他喜欢就会如痴如醉地去追求,不喜欢可能会不屑一顾.因此,教师要关注学生的情感体验,让他们在学习过程中不断体验创造的乐趣,激发起他们创造的激情.正如苏霍姆林斯基所说：在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要――希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,对于小学生更是如此.五、引“说”――培养自主学习的逻辑性数学教学中的“说”数学,就是让学生在数学课堂上暴露思维过程,把在观察、操作、讨论等活动过程中的所思所想用语言表示出来,从而让“数学学习共同体”成员共同分享学习成果,促进数学知识内化.1.引领学生规范地“说”为了帮助学生掌握说的方法,并能正确地用语言表述出来,教师应教给学生常用的数学术语.例如,教师问：“这个答案你是怎么想出来的?”要求学生这样回答：“我是这样想的等”再问：“为什么这样算呢?”学生应该答：“因为等所以等”学生口算时,先让学生把算式读出来,再说得数.如果是两步计算的试题,要求学生说出“先算出什么,再算什么,为什么”.2.引领学生有序地“说”有序地“说”就是要求学生在表述自己想法、做法时前后有序,条理清楚.如在教学“平行四边形的面积计算”一课中,我先让学生通过动手操作去推导平行四边形的面积计算公式,然后引导学生把推导公式的过程说出来.学生因为在动手操作过程中是按照一定的顺序进行的,表达时就有了思维凭借,“说”得自然就有序.这样,一方面可以通过操作的顺序性,培养学生语言的条理性和思维的逻辑性；另一方面可以培养学生的抽象概括能力,促进学生的思维发展.3.引领学生准确地“说”准确性是数学语言在表述时最基本的要求,特别是数学概念具有精确、简练、逻辑性强的特点.如小学数学中关于“整数”的概念表述应该是“自然数和零都是整数”,而决不能让学生说成“整数就是自然数和零”.教师在引导学生表述时决不能因学生说出大体的意思就满足,而应加强学生对概念中重点词语的理解和准确表述的指导.总之,指导学生学会学习,一定要让学生真正参与到教学活动之中,只有学生亲自参与数学思维活动过程,学生才能学会看书,学会探索,学会分析,学会提问.指导学生学会学习非一日之功,要经过一段时间的指导和培养,才能使学生逐步掌握学习的技能技巧,真正成为学习的主人.参考文献：［1］伍棠棣.心理学［M］.北京：人民教育出版社,1984.［2］斋藤孝.教育力［M］.张雅梅,译.华东师范大学出版社,2011.［3］姜方沛.浅谈如何创设小学数学“对话互动课堂”学习情境［J］.当代教育论坛,2011（5）：46-47.

怎么撰写自主学习毕业论文
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怎样提高小学生在数学方面的学习技巧参考属性评定
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