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语文学习相关论文范例,与如何让中学生笔下生辉相关毕业论文格式

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文章千古事.作文是语文教学的半壁江山,教师在写作方面的教学要着重着墨.在让学生认识写作的价值、重视语文知识的积累、培养学生的综合能力、练习各种文体写法、明确写作目标几个方面,做了详细的阐述,最后以让学生体会读书的感受,用于写作结尾.写作综合能力写作目标读书体会

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一、让学生认识写作的价值

成为写作的大师、文字的巧匠,是很多学生的梦想.因为在语文学习的过程中,听读说写,写难度最大,也是语文学习的最高目标.如果一个学生能够把文章写的如行云流水,似暮鼓晨钟,文采斐然,字字明珠,言言见谛,令人读之,发人深省,拍案叫绝,回味再三,可以说,这个学生的语文素质已经达到了一个相当高的程度.写文章写得漂亮,思维能力就得到提高,整体素质就能够得到提升,如水澄珠莹、月明云散,不论学习什么文化知识,都能解粘而释缚,涤垢以离尘;相反,一个人如语文水平低下,学习的路上必然一波三折,障碍重重,疑云片片,难有高效.放眼望去,很多学生提笔忘字,或者含毫渺然,或者三纸无驴,或者语言干瘪无味,令人难以卒读.指导学生作文是非常复杂的一件事,绝非一朝一夕之功;但是写一手漂亮的文章,也并非难于上青天,只要讲究方法,不断学习写作的技巧,天长日久,一定会心想事成.教师一定要让学生懂得写作的价值和意义,它的连带作用,它对我们的帮助难以言喻,只要学生对写作产生了兴趣,再狠下功夫,一定会得到满意的效果.


语文学习学术论文的撰写
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二、重视语文知识的积累

没有任何能力是轻而易举就具备的,写作更是如此.托尔斯泰说过:改动一个字,必须具备十吨文字的储备.这句话说明了写作需要日久功深,需要打好文字储备的基础.“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”就说明语文知识的积累的作用.“台上三分钟,台下十年功”,作文亦复如是.在平时,多读名篇,多读经典作品,在阅读学习中,要加强美词妙句的记忆,名句名篇的背诵默写,语言的欣赏品味.要养成做笔记的好习惯,把看到的好句子好段落荟萃于笔记之中,或者剪切粘贴到一个采集本上,时常拿出来温故知新,天长日久必有所得.课本之外,广泛涉猎.作为教师要经常给学生们介绍优秀的作品,不能局限于一种风格一个作家.王国维说:“凡一代有一代之文学,楚之骚,汉之赋,六朝之骈语,唐之诗,宋之词,元之曲,皆所谓一代之文学,而后世莫能继焉者.”这是璀璨辉煌的文化,可谓高山仰止.如读李白豪放飘逸不染一尘;读杜甫沉郁顿挫深沉透彻精湛;读史记,感受史家之绝唱无韵之离骚之妙;读莎士比亚,体悟精美绝伦铺天盖地之绝;读唐宋文,学其言简意赅,读宋词元曲,赏其韵味十足;常做总结,和同学们商榷,不断尝试着把自己学到的东西应用于写作中,一定会大有收获.

三、培养学生的综合能力

学习了知识,拥有知识迁移的能力,意即要学会用,转化为自己的,写作的过程当中,提笔滔滔,似瀑飞扬,如瓶泄水,举一反三,能够清晰地表达,完美地阐述,让读者一看,知道叙述的是什么,能够打动读者的心,能够吸引读者的目光.

比如,让学生描写一棵树,在以前读到的书里,有没有类似的语句?大脑飞快的“百度”,如果有大量的库存,下笔千言绝非难事,没有相关的词汇是写不出来的,不会修辞方法必然做不到生动形象,不会一点写法就会思路不清,以前学《一面》还有没有印象?里面写鲁迅先生,描述非常精确,总计有三处集中的外貌描写,由远到近,由粗到细,有条不紊,秩序井然.小学学过的贺知章的诗歌《咏柳》还记得吗?前三句对柳的描写,同样有层次感,第一句写整棵树,第二句重点写枝条,第三句写柳叶,也是由远及近,由粗到细.要学习作家们的写作手法,然后化回自己的,学会在写作中迅速的运用,词句要学会巧妙地化用,学生可以上面的列举,按照这样的顺序写出三段描写树的文字来,至少思路和结构是没问题的,这样就不至于下笔无言.

四、练习各种文体写法

文章的体裁多种多样,诗词歌赋不一而足.让学生勤于练习各种文体如札记、童话、寓言、小小说、散文、诗歌等体裁,而且要让学生养成写日记的习惯,无论长短,每天一篇;无论写什么内容,要求写出意义;无论什么样的语言,要求写出文采.根据上课学到的内容,找出学生们感兴趣的内容,然后进行仿写、改写、缩写、扩写、续写等.要引导学生们探讨,让他们知道学习本身就是一个模仿的过程,仿写训练可以说是写作的千里之行始于足下.比如,学过《行道树》后,可以让学生通过自己的想象,让自己变成一种动物或植物,然后以此铺陈,要求视角独特,在这种情况下写出来的作品才会独具匠心,表达一个明确的意义.慧人慧语说过:模仿贵“早”,研究贵“深”;创造贵“新”,剽窃贵“巧”;这给我们写作打开了思路,学过朱自清的《春》后,在借鉴的基础上写一篇《冬》,或者《秋》,《冬》则写冬雪、冬寒、适冬、冬藏冬之冷峭,《秋》则写秋叶、秋风、秋雨、秋实秋之高爽;当然,要严格禁止惟妙惟肖的模仿,一定要有自己的语言有自己的思想,一味地模仿就是“剽窃”了,模仿的基础上增砖添瓦,这是写作的一个基础,一个起步,最终的目的,写出属于自己的,有见地有水平的有个性的文章.练习的过程当中,则可以随心所欲,逐步夯实自己,到达一定的水平,自然脱颖而出.

五、写作目标要明确

拿起笔,要有的放矢,胸有成竹,有一个明确的写作计划,我要表达的是什么,我打算在哪方面给读者留下深刻的印象,我写作的重点在哪里,我应该注意哪个环节,开头要开门见山主题明确,结尾要戛然而止发人深省令人掩卷深思.比如说写一首诗,是写人还是叙事?这个人有什么特点?他哪方面的精神值得我去下笔?人物的外貌神态如何?他都做了哪些事情值得我感动?他的哪些话打动了我?他在哪方面让我觉醒?凡此种种不一而足.每一次写作都有重点,每一次写作的水平都更上层楼,而且知道这一次作文与上下次作文的关系,学生的思路也清晰明了,写作起来也更得心应手.

六、体会读书的感受用于写作

读书就是要学习感受文字,把阅读的愉悦转化到每一寸肌肤,找到那种宁静、安谧、身心通畅的感觉,充分放飞思维,尽力地去想象,将每一个优秀的句子铭记,并且深深镌刻在内心.阅读,一边被作者引导,一边在头脑中进行分析和创造.每一位读书人都有自己独特的体会.出版人叫王冶秋以犀利的目光阅读书籍,有与众不同的见解.他曾经介绍过他非常喜爱的《阿Q正传》的读后感,那是他阅读了14遍的个人体悟等我给学生们阅读他14遍不同的感受,学生们陷入深思;从这位出版人的读书笔记,我们可以感觉到读书的真谛,那就是一步步地深入,每一遍有每一遍的感受,前后不同,一字字咀嚼,一段段推敲,一遍遍感受,真是一个“书读百遍

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