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学校管理类论文范文集,与伯克利加州大学内部管理特点其相关论文格式范文
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#32452;成“教授会”、“学术委员会”,并真正赋予相应的学术权力,进而有效管理大学的教学、科研等学术性事务.本文来自:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020372628.html
(四)加强研究所（中心）的建设
如前所述,各种各样研究所（中心）的建立已成了伯克利加州大学学术组织结构的重要组成部分,这些研究中心和研究所并不是根据领导的意志通过行政手段硬性组建到一起的,更不是“因人设岗”,为了给某人设“领导”位置而建立的.而我国大学中一些以虚体形式建立的研究中心或研究所因缺乏经费,能够稳健运作的并不多.如何促进这些中心的学术研究,让他们真正能够对学校的发展、改革起到咨询、参谋作用,让学者们享有更多的学术自由,是目前中国大学管理中应给予更多关注的地方.
(五)建立健全规章制度
制度是一所高校办学理念的外在形式,规章制度的建设对高校内部管理的重要性是毋庸置疑的.但目前中国大学内部管理制度还不够健全,很多高校至今没有自己的学校章程,对党、政领导班子间的职、责、权规定不够明确和具体,没有严格的议事规则和议事程序,按程序办事的观念较薄弱,甚至“人治”大于“法治”.面对学术抄袭、渎职、失职、经济违规等问题,学校在进行处理时面临着“无法可依”的尴尬局面.职员定级标准与晋级办法不科学,存在论资排辈的问题等.到二级学院,涉及到学院正、副院长间的职责、权限不明,各种委员会成员的来源、任期、权利、义务、议事议程等随意性大,有些教学、科研、学生管理等规定已不符合实际需要.却不能进行及时修订.因此,中国高校目前急需加强各方面制度的建设,同时注重制度建设的科学化、民主化.
(六)建立科学、灵活的评价体系
在伯克利加州大学,对教师的考核基本上是3年一次,注重教师科研成果的级别（where）而不是数量（howmany）.目前国内许多大学也在实施目标管理和绩效评估,但在考核评价中存在的一个显著问题就是以不恰当的学术规范束缚学术自由.诸如：评价周期短（基础性研究通常要经过较长时间才能见效）；评价学术人才以“量”取人,按科研经费多少考核教师；对学校管理人员的评定,只是通过民主生活会上的讨论、提意见等方式来进行,没有比较明确的指标体系；中层以上干部的考核机制不健全,没有明确的职责要求,考核缺乏实质内容和较大范围公开述职的程序等.因此,高校在建立评价体系时要力求做到体系完整、指标明确、角度多元、过程透明,以真实反映评价对象的实际情况,并有利于其进一步发展、进步.
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