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【摘 要】教学上要充分考虑学前儿童的生理及心理特点,合理选择和安排教学活动内容和方式,充分考虑其认知水平,兴趣程度,实际需要等方面.幼儿英语教学活动应调动一切手段,组织设计生动活泼的学习活动,让幼儿在活动中学,在游戏中学,在环境中学、在玩玩乐乐、不知不觉中自然的学习.

【关 键 词】幼儿教育教学策略思考

学前儿童教育虽然现在还处于一个不断探索和研究的阶段,然而教师在展开教学活动过程中还要遵循相关的教育理念以及原则,缺少相关原则以及方法的理论支持的教学活动是经不起推敲的.在开展幼儿教学活动时要从幼儿教学的目的出发,严格遵循幼儿教学的相关客观规律,同时还要结合幼儿在生长、生活、学习以及接受新鲜事物的过程中的客观特点.结合自身的亲身的教学实践,笔者认为要提高幼儿教育主要应当从以下几个方面做起：

一、进行幼儿教育,要重视儿童非智力因素的开发

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幼儿教育是人的终身学习、终身发展的启蒙教育,为整个人生奠定基础.中国幼儿教育特别强调智力的开发,却忽视了非智力因素的开发特别是心理素质的培养.智力因素的培养仅仅是浮于水面的冰山一角,而非智力因素的培养则是水下的冰悬.⒈注重培养幼儿的观察力.观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径.但是,由于幼儿期是观察力初步形成的时期,此时,幼儿观察的有意性较差,缺乏一定的顺序性和系统性,往往只停留在事物的表面,不易触及事物的本质.因此,教师有必要确定观察的目的任务,并教给幼儿观察的方法和技巧,引导他们从不同侧面和不同层次去观察.比如观察大公鸡,可先引导观看鸡头、鸡身、鸡脚,以后进一步观察公鸡和母鸡有什么异同,边看边引导,还可提出一些问题让幼儿自答.这样就有助于他们的思维能力不断得到提高.⒉注重保护幼儿的好奇心.好奇心是神圣的,是科学发明的巨大动力.如果没有好奇心和求知欲,就不可能产生社会和人类具有巨大价值的发明和创新.如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评,对他的许多好奇心给予否定,爱迪生就不会产生众多的发明创造,更不会成为发明大王.幼儿由于知识有限,很容易对事物表现出强烈的好奇心,并会以自己的方式去进行探索和发现.作为教育者,应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神,正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等,激发幼儿的求知欲.

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二、进行幼儿教育,要重视加强幼师的道德与专业教育.

道德是立身之本,也是个体素质的核心.教育是激发生命,激发生命力,使学生能以自己的力量生存下去的事业,而生命力首先是道德力量.在坚持幼师道德教育常抓不懈之外,还应加强幼师学习“三个代表”重要思想,组织幼师进行党章学习,畅谈学习心得,鼓励幼师积极参加党校学习,使其养成正确的世界观、人生观.为了加速师资培养,提高师资素质,对在职幼儿教师进行继续教育显得越来越重要.继续教育是各类幼儿教师不断进行教育思想、专业知识、技能的更新和补充拓宽的一种追加教育.为了适应幼师发展社会化的需求,幼儿教师应该加强以下几个方面的学习：1.幼师必须加强专业的补偿教育；幼师中有些没有受过职前专业训练,缺乏幼儿教育基础知识和基本技能,必须采用边工作边培训的方法,使其逐步达到规定的学历要求.这种方式投资少、见效快,对幼师教育是一种有效的补充.2.幼师必须加强专业的更新教育；当今,世界各国正掀起教育改革的新浪潮,我国幼儿教育正处在改革的过程中,近几年,国家教委与有关部门发布了一系列重要行政法规和文件,这些在改革过程中出现的新思想、新观念、新问题,需及时传授,使在职幼儿教师的思想、专业知识理论、技能得到补充与更新,形成自我专业发展和更新的目的,这是继续教育的又一个重要职能.3.幼师必须加强专业的提高教育；曾受过职前专业教育的教师,经过一段时间的工作后,将会遇到新问题,为了适应幼教事业不断发展的新形势,他们要求继续学习,接受再教育,增加新学问,获取新信息,以自己不断流动更新的知识体系,面对幼儿.这种,将职前一次教育转向终生教育也是未来教育发展的又一个重要趋势.

三、进行幼儿教育,我们应该有大教育观念.

大教育观,既符合中国国情,又顺应时代幼儿教育的发展.它强调,对儿童的教育,不能仅依赖于学校,而应是家庭、社区和社会配合学校一起进行,这样才能取得教育的合力效应.强调这一点,主要基于以下几个方面的原因：1、家庭和社区,作为幼儿生活的主要文化环境,或者作为对幼儿产生作用的最“亲近”的环境,对幼儿的影响相当大；2、幼儿园是人生启蒙的第一站,是人性真善美体学构建的发端,而它的教育不是以书本为基础,其本身就是面向社会、面向幼儿的周围环境和生活.我们要引导在社会中、在生活中认识事物,培养情感,促进幼儿在社会化的过程中得以发展,可以说,幼儿园的教育是一种完全的面向社会开放的教育；3、家庭、幼儿园、社区和社会构成的大环境是一种大体系,对幼儿进行教育必须依赖于这种大体系,而且在这种大体系中,幼儿园和其它两者之间发生着交换和融合,幼儿园不能单独成为一个独立的环境；

总之,随着社会的进步,科技的迅猛发展,在社会各个领域中越来越需要人们具备合作精神.根据幼儿的年龄特点,大班开展合作学习效果最好.通过教师有目的、有组织的对幼儿进行异质分组,引导幼儿积极参与,彼此互助,以达到同伴间相互作用.

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