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摘 要：近几年来,从国家到地方都花了大力气来扶持职业教育的发展,但社会上重普教轻职教的观念并没有得到明显扭转.中等职业教育在新形势下的发展遇到了挑战,如何提高中职学校的办学质量,增强其自身的吸引力?

关 键 词：中等职业教育；吸引力；工学结合

作为一名已有九年教龄的职业中学专业教师,一直有一个强烈的感觉,就是目前职业教育在社会上缺乏吸引力.好学生不愿上职校,家长不愿让孩子上职校,虽然从国家到地方花了大力气来扶持职业学校的发展,然而社会上重普教轻职教、重学历轻技能、鄙薄职业教育的观念,并没有得到明显扭转,职业教育在某种程度上处于一种“叫好不叫座”的状态.社会上对职业教育还是存有很深的偏见.中等职业教育怎样才能增强自身的吸引力,这是一个迫在眉睫的难题.下面我谈一谈自己的几点看法：

一、坚持以爱为核心的教育理念是增强中等职业教育吸引力的精神核心

中等职业学校的学生,是在初中毕业分流时就被分流出来的群体,他们这一特殊群体有着自己的鲜明特点：学习基础普遍偏差,有相当一部分学生的认知能力还停留于小学或初中水平,自卑心理严重；大部分学生对人没有礼貌,出口伤人,对老师不管老少,经常直呼其名,显得没有一点教养；再加上这些所谓的“问题”学生集中到一块儿,他们因志趣爱好一致,情趣气味相投,很容易粘在一起,去干上网、聊天、赌博、抽烟、酗酒、拉帮结伙等歪门邪道的事情.

对于这样的学生,骂和管束对他们的成长已经不起任何作用,也可以说根本毫无意义.怎么办?只有爱!如果没有了爱,光有硬邦邦的条例,那只能是记过和开除.没有爱就没有教育.这是许多教育家在教育实践中总结出来的经验.著名的教育家夏丏尊先生曾说过这样一番话：“学校教育就好像挖池,有人说四方形好,有人说圆形好,朝三暮四地改个不休,而于池的要素的水,反无人注意.教育上的水是什么?就是情,就是爱.教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚.”

中等职业教育现在的学生、以后的学生,起码是相当长的一个时期内的学生,都是一些伤痕累累的鱼儿.这些鱼放到方的池塘也好,放到圆的池塘也好,都没有关系,关键是放进去后有没有水,这些水是不是适合我们这些学生（这些受伤的鱼生长）,水就是爱.

二、加强师资队伍建设是增强中等职业教育吸引力的首要问题

中等职业学校要培养满足企业、行业需求的学生,关键是教师.从职业学校教师的专业化角度上看,核心的问题是专业教师不了解企业工作过程,缺乏职业岗位工作实践,因此,专业教师就必须深入企业,了解企业需求与用人标准,了解技术发展变化的趋势,熟悉和精通相应专业的技术和业务,这样才能成为“双师型”和具有双师素质的专业教师.

专业教师要与企业和行业建立密切的联系,要打破专业教学与社会脱节的局限,积极参加各种行业协会的活动,及时了解行业中有什么事情或难题,同时也让企业知道我们能为他们做些什么.

专业教师必须要有实战经验.教学生如何做模具自己却从没做过模具,教学生怎么样报账自己却从没做过账,这种现象必须改变.为此,学校应当鼓励专业教师到相关的行业企业,变以往的“家访”为“企访”,做到“联系一家企业,学精一门技术,结识一批专家,带好一批学生”.在不影响学校正常教学的情况下,学校应当支持专业教师到相关企业兼职,只有进入角色,才能扮演好角色,如果有条件学校还要聘请有实战经验的企业老总来校兼职.

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硬性规定专业教师必须取得相关专业的职业资格证书.鼓励专业教师多拿证书,鼓励他们成为本专业的名人,有条件的鼓励他们成立与自己专业相关的公司.

只有在中职教学的改革与实践中,打破常规,注重培养和造就一批“双师型”、创新型、高素质的优秀专业教师,才能切实提高职业教育的质量.

三、创新职业教育人才培养模式是增强中等职业教育吸引力的有力措施

教育部明确提出：“职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式,积极鼓励校企合一,形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环的职业教育模式.”职业教育的根本目标是实现为社会经济发展提供应用技能型人才,而应用技能型人才的培养则必须贴近社会经济发展实际.近些年来,职业教育反映出人才培养模式与社会发展需求不相适应、人才培养效益差等具体问题.为解决这一问题,最根本的就是要改变职业教育人才培养模式,实现职业教育培养模式由半封闭转向开放,充分利用学校与企业在人才培养方面的优势,把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机结合起来.

校企双方为实现共赢,经历了由浅入深的合作过程,合作模式不断创新：

1.“订单”培养模式.企业根据岗位需求与学校签订用人协议后,由校企双方共同参与选拔学生,企业参与学校管理、课程改革、教学活动、师资队伍建设及招生和就业、考核上岗等一系列教育教学活动,从而建立起校企多元紧密型办学模式.

2.企业“冠名班”培养模式.即企业对学校承担决策、计划、组织、协调等管理职能,企业通过在学校设立奖学金制度、为学生支付学费等方式参与办学,实现参与学校人才培养的模式.

3.“企业引入”模式.由学校提供场地及其他各种服务,把与学校所开专业对口的企业引入学校,建成校内生产性实训基地,校企双方签订合作协议,让企业为学生提供顶岗实习的实习岗位,从而达到校企合作共建实训基地的目的.

4.“股份制”实训基地模式.是指学校实训基地采用现代企业管理制度,形成以基地为中心,实现学校与企业合一、实训与生产同步、育人与创收共赢的“三位一体”基地运行模式.

5.“企业校区”模式.是指政府提供部分资金、企业提供场地和设备、学校提供专职教师在企业共同建设的集生产实践、课堂教学、实训实习、休息生活于一体的,由学校具体管理的类似于校区的一种大型实习实训基地.四、加大教学改革力度,实现课堂教学与就业岗位无缝对接是增强中等职业教育吸引力的重要手段

职业学校是以培养学生的职业能力为导向,把教学从学科本位向能力本位转变.我们可以组织有经验的专业教师,联合社会上的业务骨干编写适合本专业学生特点和与实践紧密结合的校本专业教材.专业课程内容要紧密联系生产实际和社会实践,突出应用性和实践性.及时吸收生产中的新知识、新技术、新工艺、新方法,不断补充、更新教材内容.要重视实践和实训环节,突出“做中学、做中教”的职业教育特点.建立就业导向的教学质量评价检查制度,改进考试考核方法和手段,把培养学生的职业道德、职业能力和扩大就业率,提高就业质量作为教育教学工作的重要指标,以实习实训、顶岗实习来贯彻落实和检验职业教育教学质量的提高.我们还要鼓励学生参加具有职业资格标准的相关专业的职业技能鉴定,可以规定每个毕业生要至少获得两个与本专业相关的职业资格证书.一方面让学生进校就有努力的方向,进步的动力,另一方面也为学生以后的就业提供有力的保障.

五、提高“三二分段”的升学率是增强中等职业教育吸引力的重

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