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工学结合类有关论文范文集,与工学结合视域下全日制工程硕士生实践能力培养体系的构建相关论文怎么写

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团军”.

实践基地建设与合作的形成一般来讲包括三个阶段：第一阶段,带学生走入建设基地,进入企业实训,了解生产流程.然后,结合同学的学习需求,联系建设单位,初步设立实践基地建设方案.在第二阶段的实训中,校方要投入资金与建设单位共同构建学生实训机构,并形成管理体系.在第三阶段,由企业与学校双方综合学生的技能水平、特长、兴趣等因素,为学生初步规划未来发展方向,全面提升学生的综合素质和技能,最终将学生培养成为企业的储备干部或技术骨干.

在基地建设的过程中,实现合作化的教学管理,能够使工学结合教学模式以最低“交易成本”,实现深层次的、可持续的“工学结合”.另外,在实践基地训练过程中,受企业联合建设的影响,很多学生毕业后留在了合作的公司工作,多数成为技术骨干,有的毕业生还升职为总经理助理,使其职工队伍实现了新老交替,整体素质得以提升.

4.制定全日制工程硕士生培养评价标准.全日制工程硕士是一种全新的人才培养类型,在具体的评价标准制定过程中,必须要实现全面的评价改革,保证采用“30%课堂教学+30%知识应用能力+40%的实际能力”的考试模式,使得学生对实践的企业和实训基地也有足够的评价权利.多元化的考核模式要结合学生的职业能力评价考核,要将成绩考核的单一模式向实践研究方面转变,而这种改革模式是适应现代化教育发展的,也是适合我国工程教育发展方向的.具体来讲,就是要求学生在每学期完成一项工程方案研究或调查研究,在实际的研究过程中实现对工程知识的灵活应用；校方必须要建立全面化的课程和考核体系,彻底地将“实践训练”的成绩融入学科考核之中；校企双方共同对工程评估、工程预算、工程图纸设计、工程竣工结算等工作作出岗位要求,制定出各岗位的课程体系和相应的考核标准.最终,学生实践技能成绩由课堂教学成绩的平均成绩（30%）、校内教学态度的情感评价平均成绩（15%）、专业劳动平均成绩（10%）、校内实训活动平均成绩（15%）、实训基地培训平均成绩（10%）、毕业论文及学习期间内课题研究平均成绩（20%）六部分构成.完成了这些方面的考核,学生综合能力就获得了全面的提升和肯定,能够促进全日制工程硕士的职业生涯可持续发展.当然,教学评价内容与方法的改革措施实施之后,学生会参与更多的社会实践活动和调查活动,在学习一部分的知识之后,教师就会更加重视安排设置相应的实践应用及调查作用,学生开展实践研究活动并形成论文或调研报告材料,在这样的情况下,学生就会出现更为成功的自豪感.

工学结合学术论文撰写格式
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