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摘 要：本文通过分析某一单元的内容,说明教学方法、学法、教学过程设计等内容,特别是阐明教学组织的依据,讲清楚如何组织某一单元的英语教学.

关 键 词：中职英语；说课；教学过程设计

说课就是教师在备课的基础上,在没有学生参与的情况下,向听众介绍自己的教学设计及其依据,相互交流教学经验,以优

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一、教材分析

1.教学内容和地位

本节课内容选自人民卫生出版社、全国中等卫生职业教育“十一五”规划教材《英语应用基础》（第2版）UnitThreeHealthTeachingLessonEightHealthyLiving中.本单元的话题是“健康教育”,包括阅读和练习两个部分.其中阅读部分提供了本课的主要阅读语篇,载有本单元话题“健康的生活方式”等重要信息,且呈现了本课大部分词汇和主要语法结构.本节内容是本单元的核心部分,在本单元起到了承上启下的作用.

2.教学目标

（1）知识目标.掌握并运用本课重点词汇及句型；熟悉并运用各种阅读方法,使学生了解本文的大意；了解健康的生活方式对预防疾病的重要性.

（2）能力目标.学会筛选局部信息和整体信息的方法及培养独立阅读、协作阅读能力；培养听说读写等语言技能,初步形成职场英语应用能力.

（3）情感目标.增强学生间团结协作和互助精神；通过本课的学习,形成有利于健康的习惯化生活方式.

3.教学重点和难点

根据教学大纲的要求、我校培养人才的目标定位及本单元在教材中所处的地位和作用,笔者确定如下教学重难点：

（1）教学重点.一是本课的重点词汇、句型,二是对课文内容的整体把握.

（2）教学难点.一是如何运用略读、寻读及准确阅读的方法掌握文章的大意,二是学生组织语言和运用语言的能力.

二、教学策略选择

1.教法选择

本节课运用了讲学练一体化法、任务驱动教学法和整体阅读教学法.

2.学情分析及学法指导

（1）知识结构分析.本节课授课对象为中职学校护理专业一年级学生,在前期的知识学习中已涉及到有关健康、生活方式的词汇和句型及一些简单的医学常识.

（2）能力结构分析.学生在初中阶段已具备了一定的听说读写的能力.中职学生思维活跃,动手能力强,喜欢与人交流.

（3）学法指导.本节课采用自主学习、合作探究的学习方法,充分发挥学生的学习潜能,从而最大限度地体现学生的主体地位,提高学生自主学习的能力.

三、教学过程设计

1.复习

通过提问、回顾、引导等方法对Unit7中学过的知识点进行复习.

2.讲授新课

（1）导入.提出问题：What’syourhabitofliving?要求学生讨论并回答问题,导入新知HealthyLiving,讲解新词词义.

（2）信息阅读.首先,略读就是以尽可能快的速度进行阅读,其目的是让学生快速浏览文章,归纳出文章主题句.

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Task1：通过浏览文章首段、尾段和文中的黑体字,两人一组采用合作探究的方法找出文章的主题句.

其次,寻读是快速阅读的另一种方式,它要求教师提前设计好需要查找的信息和具体事实.形式可采用单项选择、正误判断、选词填空等.

Task2：结合本篇文章笔者给学生设计了五个正误判断题,要求学生采用自主学习的方法独立阅读、寻找答案,然后请学生回答问题,核对答案.

（3）深层次阅读.阅读能力的培养主要是两方面,一是信息阅读（快速阅读）,二是深层次阅读（准确理解）,两者缺一不可.

Task3：该步骤笔者运用了阅读理解常用的考查方式单项选择.要求学生采用自主学习的方法,进行分析、归纳、推理、猜测、比较等高级的思维活动.

（4）巩固运用.学生通过深层次阅读获得了信息的输入,而运用所输入的信息来完成某项语言任务是巩固其阅读效果、内化其学习内容和转化其学习能力的必要途径.

Task4：在这个教学环节笔者设计了一个任务活动复述课文.该环节要求学生再次阅读文章,然后两人一组采用合作探究的方法,并借助所给出的关 键 词语进行简单的复述.

（5）作业.完成课本72页的词汇配伍练习题和课本73页的英译汉练习题.

四、板书设计

板书设计是英语教学中的一个重要环节.

五、教学设计反思

第一,本节课设计为阅读教学,教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思,到探讨深层意思,使学生明白正确的生活方式有利于健康.但在教学过程中,要给予学生适当的指导帮助,以免出现大的偏差.

第二,本节课设计了大量学生探究、讨论活动,增强师生互动,因此在实施中要注意对课堂教学时间合理分配,以免造成教学内容无法在规定时间内完成.

第三,在本节课的设计中,教师看到了学生的笑脸,听到了美妙的歌声.在教学实施过程中,作为教师,应相信每个学生都具备成功的潜能,而教师的作用就是要唤醒学生的自信.

参考文献：

[1]宋斌华.说课：英语教师专业发展的有效途径[J].教育实践与研究,2007,（2A）.

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社,2007.

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