英语学习方面有关论文范例,与高校英语听课的现状相关毕业论文提纲

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摘 要：在我国,学习英语的热潮已经持续了十余年并且呈现出进一步加强的趋势.高校的英语学习是学生英语能力的提高阶段,尤其是英语听说课,其教学内容和方式直接决定着高校学生英语的最终掌握水平.那么,我国高校英语听说课的现状是什么样的,还存在哪些问题,如何进行改进,这都是本文将要进行研究的重点.

关 键 词：高校英语听说课；教学现状；改善对策

【中图分类号】G642

拥有较高的英语水平会成为高校学生在就业中的一大优势,也有利于日常生活的方便.为了提高大学生的英语水平,高校都将英语听说课作为大学生必修课来开设,并且不断完善授课模式,力求取得好的效果.当前的英语听说课对提高学生英语水平起到了促进作用,但也存在诸多不足,需要进行改进.所以,要对当前高校英语听说课教学现状进行研究,发现问题并提出解决措施,努力让英语听说课的教学符合新的大学英语教学大纲,提升高校学生的英语综合水平.

一、我国高校英语听说课教学现状

（一）取到了一定的&

英语学习方面有关论文范例

自开设英语听说课以来,高校学生的英语知识储备日渐丰富,听说水平有了一定的提高,不少大学生具备了进行简单英语对话的能力.能听懂英语是学习好英语的基础,会说一口流利的英语是英语学习的最终目标之一.英语听说课提高了学生对英语的理解能力,因为只有先听懂了才能进一步去理解内涵及其内在联系；英语听说课提高了学生的英语对话水平,可以看到一些大学生与老外进行交流、学生在英语角相互交流等,此时他们将学到的知识运用到了实际生活中.

英语听说课往往会涉及到许多方面,比如流行的运动、外国的风俗人情、就业知识和前沿科技等,学生在学习英语的同时也储备了许多其他方面的知识,开阔了视野,提高了综合素质.学好英语听说课的好处在高校学生在就业时得以显现,尤其是英语专业的学生,优势更为明显.

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(二)存在问题

1.听力课教学方法单调,教学理念落后

英语听力课应以学生为主体,同时还应有一定的师生互动.但是在实际教学中,由于受到传统教学理念和模式的影响,以教师为主体的现象依然存在,学生仍然是被动地接受学习,所谓的听力教学即成了用多媒体设备播放录音,学生单调跟读的课程.

老套的教学方法、沉闷的课堂氛围使学生在上英语听力课时倍感枯燥,久而久之学生便产生了消极、厌学的心理,最终放弃对这门课程的学习.

2.口语课开设比例低,课堂活动设计不科学,学生参与度不高

学校和学生都知道提高英语口语水平的重要性,但在实际教学过程中很难达到理想的效果.在不少高校中英语口语课的开设比例较低,基本上一周才有一节课,多的也不会超过两节课.受传统教学模式的影响,教师通常让学生针对教材中的某些话题进行相互讨论,由于学生口语基础普遍不高,用英语自由表达比较吃力,加之缺乏科学有效的口语课堂活动设计,很难吸引学生积极地参与并进行有效的口语训练.

高校学生对英语口语课整体反应冷淡,尤其是非英语专业的学生,他们本身的英语基础较差,学习热情不高,而英语的口头表达需要一定的知识基础,并且是一个循序渐进比较漫长的过程,这就使学生容易产生厌烦情绪.不少学生把英语口语课当成了休息课或中文交流课.

3.教师专业水平有待提高

随着教学资源的丰富,英语听说课程的许多环节都可以通过多媒体等先进教学设备来完成,效率也显著提高,但是教师仍然是指导学生学习的决定性力量.英语听说课对教师无论是知识储备、发音标准,还是教学方法上都有较高的要求,我国当前的英语教师整体还达不到各方面都很全面的水平.

另外,不少老师在教学中不顾学生个体英语基础的巨大差异,为了教学进度而采取"一刀切"教学[1],造成教学结果的两极分化现象,违背了教学宗旨和教育公平原则.

二、改善高校英语听说课教学的对策

各高校应结合自身实际情况,落实教学大纲的要求,适当增加英语听说课的开课数量,为听说英语的教学提供数量上的保证,让更多的学生有机会从专门的课堂上提高英语听说能力.还要注意做好配套教学措施,为学生提供专门的教材,配备基本的教学设备,从硬件上保证英语听说课的顺利开展.

（二）转变教学理念,采用混合型教学模式

教师要认识到英语听说课应该是学生广泛参与的、课堂气氛活跃的课程,原来沉闷的直接灌输式教学是不适合这门课程的,而应该采用混合型的教学模式[2],即将传统教学方式的优势和数字网络教学结合起来.混合型教学模式下有许多丰富有效的教学方法：进行课堂辩论,活跃课堂气氛,促进思想交流；制作课件或网页,方便教学；进行课堂表演,丰富课堂内容,激发学习热情；充分利用网络资源,师生之间随时进行远程学习交流.

在混合型的教学模式下,教师能充分发挥其主导作用,及时有效地对学生的学习方式进行引导、学习进程进行监督,掌握每个学生的学习动态和效果,为下一步教学工作开展提供依据.而学生在这种模式下学习,不但会兴趣盎然积极主动地学习,更会在长期的积累下拥有较高的自主学习能力和自我创新意识,可谓受益匪浅.

(三)加强师资队伍建设

开设了课程,也提供了相应的教学资源,有了先进的教学模式,这些还不够,如果教师的素质达不到,一切都将成为空谈,所以加强师资队伍建设非常关键.可以从两个方面来解决这一问题：一方面,在老师的选任上,严把招聘关口,招收英语实力过硬的专职教师,适当扩大外教的人数比例；另一方面,重视教师的持续学习工作,定期对教师进行培训,加强与其他学校之间的交流,举行英语听说教学经验座谈会,互相学习先进经验,彼此促进.

总之,建设高效的英语听说课堂已是大势所趋,它符合人们对英语学习的新要求.对此,学校及相关部门应予以充分重视,落实大学英语教学大纲的要求,在教学理念、教学资源配置、师资力量建设、考核模式等多个环节着手,逐步地提高英语听说课的教学水平,最终达到提升高校学生的英语综合能力的目标.

参考文献：

[1]谭爱华.情境教学模式在大学英语听说课程中的应用[J].西南民族大学学报（人文社会科学版）.2010（S1）

[2]韩睿.谈高职高专英语教学中听说能力的培养[J].黑龙江生态工程职业学院学报.2010（01）

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