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学生相关论文范文检索,与中职政治教学探析相关论文提纲
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【摘 要】中等职业教育与普通高中教育的根本区别在于其“职业性”.“适应市场需求,以就业为导向”的中等职业教育就是使受教育者通过职业学习,主动适应市场的需要,向职业生涯发展,促进其就业成才.学生毕业后将直接面向社会,走向社会选择职业；就业、择业、创业就是中职生的最终目标.从一定意义上讲,职业教育就是就业教育.中职生的职业精神,包括对职业的态度、观点、理想、道德、责任等.中职思想政治课课堂是对学生进行德育教育的主阵地,担负着对中职学生职业精神培养的重担.
【关 键 词】中职政治；课堂教学；教学效果
【中图分类号】G64.20【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）32-00-02
在新课改的背景下,中职政治课教学改变传统的以“教师为中心,教材为中心”的教学方法,注重培养学生自主探究政治知识的学习过程和方法,但是,学生注意力不集中,课堂效率偏低的现象依然存在,构建高效的中职政治课堂无论从学习基础上还是从社会实践能力上看,对学生良好行为习惯的养成,尤其在与人交往、适应社会环境和独立处理问题等方面有着重要的作用,高效的课堂既符合“探究式学习”的要求,又尊重学生的学习规律和关注每位学生的成长,使学生更便捷地达到成人、成才、成功的目标,确保每位学生都能得到一定程度的发展.因此,只有构建高效的政治课堂,才能达到更好的教学效果.
首先,要更新教学观念
1、确立以学生为主体的观念
教师和学生是教学活动过程中的两个基本要素,但在教学活动中应明确学生是学习的承担者,是认识活动和学习的主体.一切教学活动都要通过学生来落实.所以我们的教学活动应以“教育者为中心转向以学习者为中心”,让学生正确认识自己在学习中的作用,即只有通过自己的主观努力方可获得良好的学习效果.
2、创设民主、和谐、平等的教学氛围
美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂氛围.我曾在报纸上看到一则童谣：现在的老师技艺高,人人都会扔飞标.现在的班规真是妙,不能说话不能笑,如果胆敢大声叫,马上把你家长找.学生也有自尊心,也有做人的尊严,因此,要建立平等、民主、友爱的师生关系,创设和谐,宽松的教育氛围.教师只有走近学生,真心实意地爱学生,善于触摸学生的心灵,才能与学生心心相通,成为学生的好朋友.亲其师才能信其道,信其道的学生才会乐学、善学.在我看来,和谐融汇的师生关系是教师走向成功,学生走向成才的基石.
其次,创设和谐课堂情境
1、建立民主、和谐的教学氛围.思想政治教师应采取的新教学模式是,在教学中以学生为本,树立起“以学习者为中心的教育主体观”.活跃、民主、和谐的教学气氛是培养学生创造能力的重要条件.在教学过程中要尊重和信任学生,尊重和发挥学生的主体地位与作用,使学生积极主动参与教学,不要以绝对权威自居,而是充当教学的组织者、引导者,灵活地调节课堂气氛,及时掌握学生的思想脉搏,在师生间架起一座情感的桥梁,尊重学生、信任学生,把学生视作知识的探索者、问题的发现者和矛盾的解决者.
2、创设情境,激发兴趣,启迪学生的思维.现代心理学认为,人的一切行为都是由动机引起的,而人的动机、欲望是在一定的情景中诱发的.在课堂教学中,教师要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情景,向学生提出悬念性、挑战性的问题,从而有效地激活学生思维的火花,产生创新动机,强化学生的创新行为.为此,教师在教学中要巧设疑问,让学生展开讨论,积极引导学生去探索性学习.如讲“商品的概念”时,教师可采用迂回式提问：⑴你穿的鞋子、衣服是不是商品?⑵大自然中的空气是不是商品?⑶医院给病人输的血液是不是商品?⑷劳动产品是不是商品?这种迂回式提问,不但激发了学生的学习兴趣,而且使学生的思维也得到了进一步的训练.
第三,实施合作学习的教学方式,培养学生合作学习的习惯
《思想品德课程标准》对教学的要求明确提出：“在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题,通过调查、讨论、访问等活动,在合作和分享中丰富、扩展自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求.”所谓合作学习,是指依学生的能力、性别等因素,通过同学间和师生间的互动、互助、讨论交流、沟通等,以提高个人学习效果、并达到团体学习目标的教学过程.
合作学习要把学生分组,定好组长,明确共同的任务和个人承担的职责,每个学生都要阐述自己的见解,小组中轮流发言,并与其它小组交流.合作学习的主要目的是加强生生间的交流与互动,也必须加强师生之间的交流.教师要从讲台走到学生中间,巡视各组的合作情况,参与讨论,充当学生学习的合作者,仔细观察,并及时表扬善于运用交流方式的小组,以提高学习交流的实效性.合作学习结束以后,教师展示结果,进行全班交流,让学生反馈合作学习的信息,据此进行有效指导.通过师生之间,生生之间,个人与小组之间,小组之间的互相交往、沟通、竞争,使学生积极参与,不流于形式.
倡导学生合作学习的目的是为了培养团队精神.从教学内容来看,合作学习并不是每节课甚至是每个议题都需要的.合作学习只适合当个体无法独立完成某个议题的时候进行,是一种互助性学习.通过合作学习,可弥补教学中难以面向全体学生的不足.在合作学习中,学生通过表达自己的观点,倾听他人的意见,达到相互交流的目的.
另外,合作学习应和独立思考结合起来,合理运用,不厚此薄彼.准备阶段应先让学生独立思考,在此基础上开展合作学习
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政治课教学内容来源于生活,高于生活,回归生活,因此课堂教学要基于生活,基于生活的案例,基于生活的情境开展活动.在课堂教学中,教师可以用学生喜闻乐见的形式活用教材,引导学生参与教学活动,如在教学《职业道德与法律》第一单元“习礼仪,讲文明”时,我首先让学生观看一段求职者面试的视频,叫几名学生上来模仿一下,让他们体验一下面试的场景.接着联系学生所学专业,让学生分组表演求职面试礼仪,让学生明确求职面试礼仪的要求,并进一步让他们明白礼仪的重要性.让学生体验活动,体验生活,内化为行为.在这样的活动中,学生认知有展现的过程,情感有渲染的过程,行为实践有亲自体验的过程,这些过程都有利于促进学生的主动发展.学生通过自己活动获得的感受是有血有肉的,是自己总结出来的认识,特别可信.如果教师只是照本宣科,学生分析课文得出要点,充其量能把它记住就不错了,此两者的效果是截然不同的.让学生在关注生活、思考生活中&#
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