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好方向,在选择路径时要有顶层的设计,也要有底层的基础,做到少走弯路、不走错路,才能使弱校、边缘校由“边缘”变“前沿”,由“后卫”变“前锋”,由“跟跑”变“领跑”.努力“走得快”,就是选择最好的教学模式,为学生提供最优质的服务,真正办学生向往、家长满意、社会认可的学校.给力“走得稳”,就是要不断地寻求“不一样的精彩”,脚踏实地地做好教育的每一件事情.《90%的玄机》告诉我们：5个90%相乘等于59%.这要求执行过程不能打折扣,唯有每个环节都优秀,才能做到整体优.
在教师管理中,有一个词叫“职业怠倦”,意思是说教书时间长了会停滞不前、不思进取、教艺退化.这使我想到“第二曲线理论”,管理学理论认为,组织像生命有机体一样,存在生命周期,并呈现为一条曲线――诞生,成长,成熟,经历摇摆之后必然也会走向衰退,这被称为曲线逻辑.英国管理哲学之父查尔斯?汉迪提出“第二曲线理论”：当不断地追求效率却变得越来越没有效率的时候,持续地按一种路径“追求卓越”的曲线,恰恰是一条“追求平庸”的曲线.任何一条增长曲线都会有增长的极限,持续增长的秘密在于第一条曲线下行之前开始一条新的增长曲线.“第二曲线理论”为教师管理提供了理论支持和策略应对,教师发展这条曲线同样有起始期、成长期、下滑期、衰落期.要摆脱组织的生命周期,要避免所有故事的共同结局,必须留意这条曲线是否快到顶点,在开始下滑之前适时地转向,努力延续一条新的成长曲线.这样,才能使不同状态的教师都得到发展.
从实践的视角看学校管理更要注重实践性,因为“怎么做”比“说什么”重要.问题的解决和素质的提高是追求卓越的基础.习近平最近提出：“守土有责、守土负责、守土尽责.”在教育实践这块土地上我们理应成为守土的优秀之人.什么是优秀的人?我认为,思考+感悟+行动等于优秀的人.愿优秀的团队创造出优秀的业绩.
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