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摘 要：随着经济全球化进程的加快,对会计专业人才的素质提出了更高的要求.独立学院如何针对用人单位对会计人才素质要求进行教育创新是独立学院会计专业人才培养面临的问题.本文在调查研究的基础上,从独立学院会计人才培养现状,探讨了会计本科人才培养模式创新的思路.
关 键 词：独立学院会计本科专业培养模式
一、引言
调查表明,目前我国缺乏应用型的适用人才,特别是中小企业需要大量的主办会计.而由于中小企业工资相对较低,会计人员较少,会计分工不细,而要求会计人员动手能力的技能较高,工作难度相对较大,普通院校的会计本科学生和研究生一般不愿意到中小企业从事会计工作.这就为独立院校会计专业毕业生提供了就业的空间.另外,为了了解用人单位对独立学院会计人才素质方面要求,课题组进行了调查.通过调查,89.2%的企业认为会计人才的能力比学历更重要.同时,52.3%的企业认为独立学院会计毕业生虽然理论知识合格,但是缺乏实践能力、吃苦耐劳的精神、团队合作精神,综合能力欠佳,自信心不足.如何针对用人单位对会计人才素质要求进行教育创新,是独立学院会计专业教学面临的问题.本文在调查研究的基础上,从独立学院会计人才培养现状以及存在的问题,探讨会计人才培养模式创新的途径.
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二、独立学院会计专业人才培养模式存在的问题分析
（一）忽略了学生自身特点独立学院的学生城镇生源所占比例较高,大部分学生家庭经济条件较为优越,据调查统计,江苏大学京江学院08级会计专业城镇生源90%以上的家庭经济条件较好,并且&
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（二）培养目标定位与社会需求不匹配很多独立学院因依附于母体,没有考虑独立学院学生与普通本科院校学生的差异,将培养目标与普通本科一样,仍然是“高级”人才的培养.江苏大学京江学院会计学专业培养计划中的培养目标：“本专业培养德、智、体全面发展,经济管理理论基础扎实、知识面宽、专业能力强、业务素质高,富有创新精神,能在企事业单位、会计师事务所以及政府有关部门从事会计、审计及财务管理等工作的高级应用型专门管理人才.”该目标虽然符合国家教育部规定的本科专业教学的要求：厚基础、宽知识、强能力、高素质.但仍然没有脱离“高级人才”培养的束缚.会计专业人才应该有高、中、低之分,独立学院应该找准自己所培养的会计人才未来的服务对象,以用人单位需求为出发点,结合独立学院学生特点,确立培养会计专业人才的层次,定位培养目标.
（三）会计专业课程设置理论与实践相脱节独立学院在会计专业的课程设置上基本套用普通本科的教学计划,把所有的课程分为基础课、专业基础课和专业课三个部分,没有摆脱知识的系统性、学科性、完整性的制约,以及社会对该层次人才的需求,实际操作能力的培养环节不够,没有针对独立学院的特点设置出适合独立学院学生的课程体系.会计教育如果仅注重课堂知识的传授,而忽视了会计实训操作的仿真教学,导致课程体系内容达不到会计教育目标的要求,很难满足社会用人单位的需要.
（四）手工会计理论与电算会计理论教学脱节信息技术的飞速发展,计算机会计核算系统完全取代手工会计系统,网络会计也是会计发展的必然趋势.开设的《会计学基础》课程以介绍手工会计基本记账原理为主,很少涉及电算会计基本原理；而开设的《会计电算化》课程以介绍如何实现会计信息系统,也很少涉及会计电算化基本记账原理,让学生觉得电算化会计就是模拟手工会计.
（五）没有自己的师资队伍独立学院的师资队伍一般由两部分构成：一是专职教师队伍,二是兼职教师队伍.专职教师主要由退休教师组成,这样的师资队伍很难形成教师队伍梯队.兼职教师主要是来自母体的教师.离退休教师虽然教学经验丰富,但体力、精力都受到一定限制,教育观念和教学方法比较陈旧,不适合新一代学生的教学；而兼职教师习惯于普通高校的教学方法和教学内容,不考虑生源差异和培养目标差异,也不能完全适应独立学院的教学要求,必然导致在教学态度和质量保证上的不稳定.
（六）课程成绩的评价体系不完善在应试教育的背景下,无论对学生还是教师的评价,都是通过分数来进行的.教师离开了分数就无法衡量学生的学习情况.正是全依赖分数的评价体系,使得学生都忽略了其他方面的提高,而且,以分数为目标的学习方式使得学的东西都是死板的和狭窄的.这与人才需求背道而驰,更是不利于学生创新能力的培养和综合素质的提高.
三、独立学院会计本科人才培养模式的创新思路
（一）培养目标创新我国知名会计学家阎达伍教授曾指出：要改革我国的会计教育,首先“必须疏通会计人才供求双方的联系渠道,使会计人才的供应者――会计教育部门能够根据会计人才的需求状况,订立教育目标,培养出符合社会需求的会计人才.美国等一些国家的会计教育改革收到的效果正是因为他们的教育在职业界和教育界的配合下,形成了一种良性循环机制,将会计人才的供给与需求紧密相联.职业界把对会计人才的需求通过一定的渠道反映到教育界,教育界把职业界的需求作为学生的培养目标,并取得了职业界的支持.”所以,独立学院会计专业人才培养的目标：立足自身学生的特点,以社会需求为导向,培养德、智、体全面发展,厚基础、宽知识、强能力、高素质,并具有自主学习和创新能力的适用型会计人才.要实现这个培养目标,独立学院会计专业人才培养应注重两个方面.（1）以培养能力和综合素质为主.美国会计教育改革委员会（AECC）第一号公报《会计教育的目标》中,关于会计教育目标的论述是：“学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员,而在于培养他们未来成为一个专业人员应当具备的素质”.美国会计教育目标在表述上没有“高级人才”,而是着眼未来,强调教育目标应该培养学生的素质,而培养的首要素质是学生的学习能力和创新能力,使其终身学习.通过调查,用人单位普遍强调学生的综合素质和能力.独立学院的学生很多由于中学时代处于中间地位,老师很少关注,产生了自信心不足等心理,因此,更应该加强其参与性,培养其自信心及综合素质.（2）要加强学生的情商教学.情商对主宰人生有80%的作用,智商对人生仅有20%的影响力.情商教育包括道德心、慈善心、责任心及事业心的教学.古今中外的众多科学巨匠、领袖人才、文学大师、商业巨头,他们成功奥秘都与他们所具有的高情商有关.独立学院应针对学生自身的特点进行情商教育.首先,要培养学生的道德心.道德主要包括社会公德、职业道德、家庭美德.要让学生知道人人都有道德心,才能和谐社会、和谐自然,因此,要注意自身道德修养.每个人都要善于发现并学习别人的优秀品质,提高自己的道德修养；要善于感知自己的缺点,更要谦虚谨慎、戒骄戒躁,这样的道德修养可以使学生减少错误,不断前进.其次,要有慈善心.真善美是人们的共同追求,善位其中,有善才有真,有善才有美.高的情商,需要具备慈善心.社会发展要以人为本,作为个人要以善为本.以善为本就是要善待他人、与人和谐相处、善待社会、善待自然,知道自己要不断地追求完美.再次,要培养学生的责任心.只有有责任心的人,才不愧为一个真正的人.因此,现代教育要求培养高素质的有责任心的好公民,要培养其对社会、对工作、对家庭的责任心.最后
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