当前位置 —论文—管理学— 范文

关于商业会计类论文范文文献,与会计专业选修课程双语教学相关相关毕业论文提纲

本论文是一篇关于商业会计类毕业论文提纲,关于会计专业选修课程双语教学相关相关函授毕业论文范文。免费优秀的关于商业会计及会计学及国际会计方面论文范文资料,适合商业会计论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘要：随着会计国际间交流与合作日益频繁,会计专业开展双语教学是大势所趋.本文对会计学专业选修课程开展双语教学的有利和不利因素进行了分析,提出了专业选修课程开展双语教学的相关策略,从分阶段安排和双语教学理念和方法的改革两方面进行了商业会计双语教学的个案设计.

关键词：会计学　专业选修课程　双语教学

一、引言

所谓双语教学,是运用两种语言作为教学媒介语,并将其同时用于学科教学过程中的特殊教学模式.随着会计界的国际间交流与合作日益频繁,建立和完善一套能适应现代社会、国际形势发展需要的会计学高等教育体系,培养新型的跨世纪人才,是各高等院校普遍重视的问题.国际间的交流与合作能否顺利进行,在很大程度上决定于语言的沟通,会计专业的双语教学是大环境所趋.随着世界经济一体化的进程深入,急需大批既有会计专业背景、又熟悉国际会计惯例,同时又能流利使用外语进行交流和沟通的高层次会计人才,如国际财务管理师、国际注册内部审计师、ACCA、CCA等.会计专业的培养目标不仅要立足于国内会计职业的发展需要,也要立足于国际会计职业的发展需要.自20世纪80年代以来,我国一些知名大学开始在财务会计类专业课程中尝试使用英文原版教材.进入20世纪90年代以来,会计双语教学在我国呈蓬勃发展景象,越来越多的高校开展了会计专业的双语教学,并且绝大多数高校对开展双语教学的课程都制定有鼓励性政策.同时,国际上一些知名的会计职业团体也开始登陆我国,进行会计资格认证考试,为会计双语教学和培训提供了庞大的需求市场,对我国开展会计专业双语教学起到重要的促进作用.目前国内一些高校包括中央财经大学、上海财经大学、中南财经政法大学、南京审计学院、暨南大学、苏州大学等一些院校的会计本科专业已经瞄准了国际会计考证市场,与国外的相关考试机构或高校联合开展合作,在会计学专业内增设ACCA、CGA等专业方向,将ACCA、CGA等资格考试和学历教育结合在一起,课程全部采用双语教学,取得了较好的效果,促进了会训高等教育双语教学的开展.除了越来越国际化的就业市场需求的促进之外,从2007年开始,我国注册会计师考试的《会计》和《审计》两科目附加英文试题也使得高年级的会汁专业学生乐于接受双语教学.我们在2007年做过一项调查,通过对162份有效问卷调查进行总结分析,发现多数学生认为会计学本科生有必要(72％)或非常有必要(19％)开展双语教学,67％的学生认为双语教学将对专业课的学习有帮助,84％的学生认为双语教学对于提高专业英语能力有一定的帮助或非常有帮助.但同时有41％的学生担心双语教学后专业课的内容比单纯汉语授课的内容简单、少,影响专业课程的学习；也有76％的学生担心由于英语元素的加入使原本就不熟悉的专业课更难理解和掌握,增加了专业课学习的难度.

二、会计专业选修课程双语教学的影响因素分析

(一)优势分析相比专业必修课程,会计专业选修课程更适合双语教学,具有先天的优势.(1)开课时间和内容更适合开展双语教学.在高校的会计专业教学中,并非所有的课程都适宜双语教学.如作为会计主干课程之一的《财务会计学》,就不适合采用双语教学.因为各个国家的财务会计在规范、惯例等方面自有其体系,与我国财务会计存在不同.而专业选修课程在开课时间和内容上比必修课程更适合开展双语教学.以山东科技大学会计系的课程设置为例,目前开设的专业选修课程主要是商业会计、国际财务管理、金融会计、国际会计、会计理论研究、EXCEL财务分析、资产评估等.首先,学生在选修这些课程之前已经修过初级会计学、中级会计学、财务管理等主干课程,学生普遍具有良好的专业基础,再开展双语教学没有基础知识讲解方面的压力；其次,这些课程内容的中国特色性不是很明显,大都带有国际性,适合选择英文讲授.(2)更方便选用优秀外文原版教材.要进行高质量的双语教学,必须选择恰当的教材,目前对于教材的选用,一般有购买原版教材、自编教材、改编教材等几种选择.对于会计选修课程由于课程内容特点,有很多现成的优秀外文原版教科书和教学参考书可以选择.选修课程的内容上讲,西方国家尤其是英文体系的国家的学科研究处于领先地位,选用优秀外文原版教材,可以对这些学科的领域做更深入的了解,同时能够使学生接触到“原汁原味”的专业外语.(3)授课方式更加灵活,不象专业必修课程受很多约束.各个学校对于专业选修课程的教学管制一般不象专业必修课程那样严格,主要体现在考试形式、考试成绩的比例分配等方面更加灵活.教师自主发挥的余地较大,这对于双语教学的开展非常有利,因为双语教学相对于非双语的专业课程教学遇到的变数更多,学生的英文水平参差不齐,学生的专业基础程度不一,学生的思维方式存在差异等,都是必须考虑的问题,为了做好双语教学工作,就需要更加灵活的授课策略和教学方式,教学管制的相对减少使得这些办法变得可行.

(二)劣势分析会计双语教学的成败与否关键在于教师把握双语教学的能力、学生的配合热情与程度、合理的课程设置和教材选配等.目前在选修课程的双语教学工作中面临一些不利因素.(1)师资力量较弱,部分教师难以胜任双语教学.教师的能力和水平是影响高校开展会计双语教学的最主要因素,也是决定会计双语教学课堂效果的关键.与专业必修课程相比,专业选修课程的特点是内容“广、深、偏、难”,其双语教学对教师的要求较高,不仅专业知识要精深,而且专业知识面要宽,同时英语基础要好,能够用英语表述专业知识、解析专业词汇和专业知识.除此之外,还要求教师具备全面的授课技巧,善于激发学生的学习兴趣,培养学生对双语课程的自主学习能力和动力.教师能力和胜任程度是制约会计专业选修课程双语教学效

关于商业会计类论文范文文献果的关键因素.据我们了解,国内高校双语教学的任课教师中有国外教育或生活背景的为数不多,大都任职于知名院校,普通院校的双语教学教师一般都是专业教师,英语具有一定水平,但由于受英文传统教育的影响,英语口语表达能力不足.虽然一些年轻教师专业基础和外语水平都不错,但大部分缺少课堂经验和授课技巧,双语教学的课堂效果难以体现.(2)多班合堂,上课人数过多给讲授带来一定困难.以目前我国高校的普遍情况来看,会计专业选修课程大都是多班合堂,2个、3个甚至更多个班级在一起上合堂课,对教师应用自主讲课、案例讨论等授课策略和方法带来一定困难.(3)授课课时短与英文原版教材内容多的矛盾.会计类的英文原版教材通常内容多而具体,涉及的知识面非常庞杂,而选修课程的授课课时通常较短,一般高校的设置都是30－36左右的学时,很多内容可能无法展开讲授,这给教师精选课程内容、合理编排课程内容体系提出很大挑战.(4)地位较低,学生兴趣调动难度较必修课程大.双语教学对学生素质要求较高,使用原版教材、双语授课、英文作业和考试等都直接考验学生的英语水准和外语思维能力.会汁专业双语教学不仅要求学生有良好的外语基础,也要求学生有一定的专业基础,对课程内容有较好的接受能力,形成主动学习的热情和能力,逐渐培养专业学习和思考的双语思维.会计学专业的学生受专业特点影响,表现比较稳健务实,因此对于会计专业主干课程学生爱听爱学,不容易受教师讲课风格和教师授课策略的影响,教师授课时只要专业知识扎实、教授逻辑性生强,就较容易地被学生接受.但选修课程对于学生的重要性没有主干课程强,地位比较低,学生更多地是从自己的兴趣和凑集学分的出发点来学习,势必会造成学生如果不激励兴趣就不高,挑剔教师等现象发生,教师也因此会影响到授课情绪,从而影响双语教学的预期效果.