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摘 要 :在新课程理念的指导下,每一个学科都在积极探究,努力调动学生的学习积极性,数学学科也如此,本文就谈谈初中数学如何激发学生的学习积极性.

关 键 词 :初中数学;学习兴趣;探究

中图分类号:G633.6文献标识码:B文章编号:1672-1578(2013)09-0143-02

新教材以实现课程目标为宗旨,向学生提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材,为学生提供探索、交流的时间与空间,展现数学知识的形成与应用过程,满足不同学生发展的需求,逐步渗透重要的数学思想方法.特别是教材降低了对许多知识点的难度要求,此举对提高学生的学习兴趣有很大的帮助,有调查显示:学生对新课标人教版教科书的倾爱程度大大超过了旧人教版教材,但是要切实地激发学生对数学学习的兴趣,适应素质教育的要求,还有待于教师的努力.

本文拟就我在教学中的实践与大家一起分享,希望能够达到抛砖引玉之效.

1.以发现学习形式代替传统模式

传统的数学教育中,以"例题+练习"的模式开展,学生只是在机械地模仿,结果学生往往在还未真正理解数学的兴趣,就跌入了术语,符号堆中,被迫做着自己也不大明白怎么回事的运算,在不断的题海战术攻击下,学生基本能模仿地做题.这样,当然就很难培养起学生对数学的学习兴趣,而学习就成了机械式的,学生就只会停留在模仿的阶段.针对这种情况,我在教学中结合传统模式采取发现学习的方法,让学生自己去发现,这样的做法比学生死记硬背的效果更好,有利于激活智慧,提高学习动机.例如:在《有理数的乘法》一课的教学中,如果教者先把有理数的乘法法则引入给学生,然后再以大量的练习作为巩固,那这样的效果不会很好,并且学生的积极性也不大.对此,我以教材的例子作引导,用一系列的算式让学生总结出规律:


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引导提问:这两个数符号怎样?一个因数减少1时,它们的积怎样变化?

再按规律完成下列算式:

引导提问:上面的算式的两个因数符号怎样?你从上面两个练习中能得出两个有理数相乘有怎样的法则吗?等

然后让学生做充分的讨论,最后总结出与书本上相似的法则.这样做学生在发现中学会了归纳猜想的方法,重要的是这个过程激发了学生学习动力,产生兴趣.因而,枯燥、单一的法则经过发现后变得有吸引力了,学生在练习时更加得心应手,知识掌握更牢固.

2.分组讨论学习

新教材比较注重学生的合作、交流活动.因而,我在教学过程中常采取分小组讨论、竞赛的形式来开展教学.学生在小组活动中充分展示自己的能力,你追我赶,这样既迎合了新教材设计的原意,又使学生在讨论中能力得以体现,同学间的合作性得以加强;竞争的意识使学生的积极性得以调动,达到较理想的效果.例如:在《圆》一课的教学过程中,课前已经准备好了一系列的学具,学生在小组中流水作业、互相配合很快地掌握了相关概念,并能很好地区分,然后相互间针对书本上提出的问题进行讨论等小组讨论学习的形式特别适合开放性的课程.在讨论过程中,教者可适时的融入到学生中去,作适当的指导增进师生的情谊.

3.创设有趣的情境

要引起学生的学习兴趣和求知 ,我觉得创设有趣的情境是一个有效的方法.在教学中教者可适当的找一些学生感兴趣的话题来展开教学,这样对吸引学生的注意,提高兴趣帮助很大.例如A

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诚然,我们创设问题情境时,不能离题太远要紧扣课题,并在学生的能力范围之内.

4.以数学探究作媒介

新教材中有一个很大的特点:每一课后有一个"拓广探索",内容主要是一些数学的知识探究、实际应用探索等.适当的引导学生进行展开,开拓学生的视野,使其对数学产生一种神秘感从而提高学习的兴趣.

5.实施面批面改的辅导方式

辅导是课堂教学的一个延伸,是提高学生成绩的好方法.因此,我十分注重面批面改,对学生的作业、练习实行面批面改,能更有效地减少收发作业再找学生改正所损失的时间,等于直接与学生进行面对面的辅导,学生更容易改正、记忆更深刻、学习更积极、更专注,效果十分明显.当然,提高学生的学习兴趣方法是多方面、多渠道的,这里就不一一讲述了.

6.提供自主学习的目标,增强学生自主参与的意识

教者对于每一节数学教学内容,要仔细思考教学目标,并加以准确定位,使之切合学生的接受实际,然后在课堂上积极和学生对话,对他们提出"你怎么知道?"或"为什么这样?"的问题,把学生对预定目标的每一个反应作为推动学生讨论的机会,促使学生活跃地参与学习.另外,平时要善于将目标教学与课外学生的活动结合起来,可以把课堂教学目标提前下放给学生或布置课后作为"研究目标",让学生分组讨论.

当然,实施目标教学要根据学生的反应适时加以调整,把目标教学与学生活动巧妙地结合在一起,陶行知先生曾说过:"教什么和怎么教,决不是凭空可以规定的,他们都包含'人'的问题,人不同,则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同".因此,即使目标定得再好,也要看学生的具体情况选择操作方法,也就是我们经常说的既要因材施教,也要因情施教.在实施目标教学中努力改变学生的学习方式,变"接受型、被动式"学习为"探索型、发现式"学习.


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总之,课堂教学作为实施素质教育的主渠道,需要一线教师的努力尝试、创新.我们培养学生的学习兴趣并不只是为了传授课本上的知识,更重要的是培养学生分析问题、解决问题的能力使之成为具有较强思维能力的人,使他们能够运用所学数学知识解决生活问题;使每个学生都能学到必需的数学,在数学上得到不同的发展.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.

针对不同的学生、不同的班级要采用不同的方法激发学生学习的兴趣,只有当学生的学习兴趣调动起来了,我们的教学才会随心所欲,得心应手,学生的学习才会快乐.课堂教学才可能高效.

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